淺談細節管理在高中班主任德育工作的作用

楊春平

摘 ?要：高中階段在學生學習與成長歷程中具有關鍵意義，其作為承擔學生小學基礎奠定時期和高中能力提升時期過渡任務的重要階段，在此時期積極推動道德教育課程得到引入并實現開展，能夠推動學生的良好發展，促進學生的素養和技能的全面提升。為使高中階段學生德育工作能夠達到預期的開展目標，班主任在德育管理工作實踐方面實行有效的細節管理尤為必要。基于此，立足高中班主任應當如何在自身德育管理工作中開展細節管理角度，從德育管理工作細節管理的內涵及意義入手，對于我國當前高中階段教育教學的實際開展情況做了詳細分析，并針對高中德育工作中班主任如何有效施行細節管理的策略展開深入探討，以期為相關教育人員開展教學工作提供幫助。

關鍵詞：班主任;高中管理;細節管理

聚焦當前教育領域所呈現出的現代化發展歷程，可知素質教育已逐步成為我國教育工作的開展核心，因此，德育工作自然變成高中教育階段班主任在管理班級時所要關注的重點內容。高中教育階段作為學生身心得到正確引導并實現健康發展的關鍵時期，在此過程中推動德育工作實現積極良好的開展，能夠有效幫助學生塑造并確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而推動學生可以在今后的學習生活歷程中查缺補漏，以實現自我的完善。

一、德育工作細節管理的內涵及意義

細節管理在通常意義上具體指的是在已經形成明確規則系統背景下，通過符合標準且先進的科學技術的運用，完成對各個模塊之間的有效管理和高效協調，并最終使其實現高效運行的一種理念與方法。細節管理工作者在工作實踐過程中，應當重點關注如下三點內容：首先，確立標準明確的執行規范;其次，確定被管理人員所需要學習的模范化行為;最后，完善制定責任到人的管理工作機制和責任劃分制度。三方面有效性舉措配合及運用，能夠推動形成積極良好的管理氛圍。在高中階段班主任的德育管理工作開展過程中，細節管理具體指的是，班主任在特定明確的班規校紀管理之下，為學生建立詳細準確的個人檔案，實現對于學生各項行為的規范化管理，進而為學生身心健康的良好發展奠定基礎并創造條件，高中階段德育工作施行細節管理的核心目標在于，達到預期的教學成效，即促進學生能力和素養的提升。

二、高中德育工作細節管理的有效策略

（一）從思想層面的策略

要想推動細節管理在高中德育階段取得良好的開展成效，必須先從德育管理工作者角度入手，為德育細節管理工作的高質量開展提供前提。班主任作為把控高中德育管理工作的核心人物，首先需要做的是在思想層面對德育管理工作形成高度重視，持續推動自身德育管理理念的轉變和創新，并在德育工作開展過程中保持積極的態度與足夠的耐心，努力呼吁并有效引導學生參與到德育活動中，為學生的全面發展奠定基礎。班主任在德育細節管理工作實踐階段，首先應幫助學生建立屬于自身的個性心理檔案，來開展針對學生的心理健康調查，采取定期調查與不定期調查相結合的形式，做好對高中生心理健康的監控工作，并針對學生心理及行為動態展開隨時觀察，對學生出現的異常心理與行為情況進行及時檢查與妥善處理。與此同時，班主任同樣需要為學生開展隨時的心理咨詢，并對學生進行及時的干預控制，對于屢次犯錯的學生實施深刻的再教育，從而在學生道德品質培育過程中做到有的放矢。

（二）建立和諧友好的師生、家校關系

在具體開展德育工作時，班主任應該結合高中生的身心發展特點，立足實際，采用民主、溫和的管理方式，給予學生引導，讓其展開自主管理。首先，班主任要以朋友的身份與學生相處，拉近師生之間的距離，以便于高效開展德育教育工作。其次，班主任要多加關心班級中的學生，遵循公平、公正的原則，善于發現學生的閃光點，多夸獎和鼓勵學生，密切關注學生情緒、行為和心理等變化，在學習、心理和生活上幫助學生，促進德育教育有效性的提升。例如，筆者的班級中有一些學生平時學習非常努力，但是成績始終不盡如人意，久而久之，他們變得氣餒、自卑。發現此情況后，筆者便與他們共同分析學習成績始終得不到提高的原因，通過溝通使其主動傾訴內心的想法。結果發現，家長的高期望給他們帶來了極大的心理壓力，導致他們在上課時很容易分散注意力，有時還會過度焦慮。就此問題，筆者及時與家長進行溝通交流，并給予學生必要的指導，逐步緩解學生的心理壓力，同時讓其他學生陪同他們一起鍛煉身體，在學習上互幫互助，用真心誠意感染他們，幫助他們重拾信心，減輕心理負擔。輕裝上陣后的學生在學習上更有拼勁，學習成績逐漸提高，面對高考也更有信心。班主任不僅要把學生在校期間的德育教育工作做好，還要重視密切聯系學生家長，使其充分了解自身所承擔的責任，借助家長會讓家長了解科學的教育理念。

三、結語

綜上所述，本文主要針對高中階段德育管理細節管理工作的內容含義及有效策略展開了研究，明確分析了我國當前高中階段德育管理工作開展現狀，深入探討了高中德育管理細節管理工作有效的實踐舉措，最終得出班主任作為高中班級的直接管理者，更應當通過細節管理舉措的應用和制度的落實，保障班級德育管理工作目標能夠更高水平達成的深刻結論。高中班主任在德育管理工作開展過程中，有必要通過上述細節管理舉措的貫徹落實與有效運用，推動德育管理方法的改善，促使德育工作效率得到提升，進而在加強高中生德育成果的同時，達成全面發展學生綜合素養的教育目標。

參考文獻：

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