在線教育平臺自然拼讀板塊在小學英語教學中的運用

吳俊

摘要：小學在線教育是當今教育信息化的一個重要分支，“停課不停學”不僅使學生在線接受教育成為網絡的“熱點”話題，而且也成為各個年級在線教育建設成果的奠基石。

關鍵詞：小學英語;自然拼讀教學應用

伴隨著信息技術的飛速發展，小學階段對各種信息技術設備的使用也逐漸熟悉起來;向小學生提供的信息化學習資源和教學軟件、教育主題網站等也逐漸發展起來。《荊楚歲時記》記載：“庚子之初，荊楚大疫，染病數百人…”新型冠狀病毒肺炎的突然爆發，使武漢乃至全國陷入災難之中。“停課不停學”的出現，使教育信息化應用中最具特色的在線教育突然間風行起來，使網上教育有了前所未有的發展、初等教育的英語自然拼讀與繪本閱讀既不是脫離主要教材的零碎學習，也不是脫離主要教材的主題，而是可以作為主要教材的補充與主教材是一體的。

一、利用微課、加深學生對單詞的記憶

在小學階段，英語學習是一個不斷實踐與鞏固的過程，根據學生貪玩、好動的心理特點，運用寓教于樂的教學理念。因此在實際教學中，教師要利用自然拼讀的趣味微課，幫助學生熟悉生詞，引導生詞的音形，加深學生對生詞的理解，加強對生詞的記憶。此外，還要豐富學生的英語拼讀練習，如開展課后單詞積累活動，要求學生根據課堂所學的自然拼讀規則，自主制作課后單詞積累卡片，并由老師以兩周為一個周期進行抽簽，檢測學生掌握自然拼讀規則的程度，這一方法可以有效地引導學生自主學習，使知識得到有效地鞏固。

二、利用自然拼讀法打好語音基礎

自然拼讀是目前流行的一種英語教學方法，能有效地規范學生的英文發音，提高學生的單詞記憶能力。具體地說，自然拼讀是指通過字母和字母組合的發音規律與拼讀相結合，幫助學生在自然閱讀的過程中有規律、有節奏地進行，避免了機械記憶的枯燥。學生在自然拼讀的基礎上，應注重于語音練習，在充分掌握字母組合的發音技巧后，再進行單詞拼讀。學生們能迅速地辨認相似的詞，并且能完成理解和記憶。所以，教師要提高詞匯教學質量，就必須以自然拼讀的方式進行教學，培養學生良好的語音習慣，幫助學生們掌握字母和發音之間的技巧。因為英文單詞由26個字母隨意組合而成，所以它的發音也具有多樣性。例如，元音 a單獨發出，讀/e/，而且開音節時同樣發這個音，但在閉音節時，元音 a可以發出/a：/的音。老師可以在教學活動中，讓學生把發音的規律和簡單的詞結合起來，用一些生詞，如“name、cake詞，引導學生注意字母 a在開音節和閉音節中的發音規律。其次，教師可以組織學生進行單詞拼讀和元音+輔音的練習，組織學生進行輔音+元音+輔音的教學實踐。之后，還可以進一步擴展、擴大，增加雙音節或多音節詞，使學生更好地鞏固和掌握語音規律。在學生掌握一定的英語閱讀技巧之后，教師還要為學生設計聽力練習，使學生能準確地識別出單詞，這對英語閱讀教學具有重要意義。通過梯度訓練，逐步地提高聽音練習的難度，從而幫助學生打好基礎，掌握聽音技巧。在課后，老師還可以利用APP對學生進行鞏固練習，如：一起作業APP中“自然拼讀”練習板塊，它包括了26個字母及其常見發音、常見雙字母組合發音、常見多字母組合和特殊發音三個大板塊，在每一個板塊中又包含了聽音選擇、趣味拼讀、讀音歸類等多種形式的練習，讓學生在趣味練習、趣味游戲中掌握自然拼讀。

三、運用自然拼讀的方法，引導學生進行拼寫訓練

過去教師在教詞匯時，往往是通過不斷地跟讀、背誦，使學生達到記憶詞匯的效果。但是學生不能從這種學習方法中獲得樂趣，學習效果也大打折扣。所以，教師應改變傳統的死板的教學方式，引導學生用自然拼讀的方法觀察單詞，找出單詞各字母及字母組合之間的發音規律，并使學生能自主學習單詞的發音規律。很明顯，英語詞匯學習要兼顧正確發音和正確拼寫。因為小學生的思維還在發育之中，所以教師應該利用自然拼讀的方法，指導學生拼寫，引導學生聽寫單詞，掌握運用自然拼讀的技巧。所以，在進行詞匯教學時，我會首先向學生介紹其中一些發音規則，然后引導他們去觀察、歸納、總結另一些發音規則。舉例來說：字母 k， p， t單獨出現，/k/，/p/，/t/在字母 s之后出現，/sg/，/sb/，/sd/。透過以上有意識的指導，學生在進行英語詞匯學習時，可自行歸納自然拼讀的發音規律，在聽寫中就可以正確拼寫出詞匯。在課堂教學中，教師可利用多媒體資源如：積木音標等讓學生在喜歡的韻律、動畫中去學習。可見，自然拼讀法不僅僅是為詞匯教學而設計的，更重要的是要使學生在這一過程中掌握自然拼讀技巧，并提高他們的自主拼讀能力。

四、利用信息技術

教師可以充分挖掘網絡英語教學資源，篩選出適合自己的游戲活動。通過這種方式，既能激發學生對英語閱讀的興趣，又能使他們在游戲中有效地拓展詞匯，從而有效地培養他們的想像力和創造力，為學生今后的閱讀、詞匯掌握打下良好的基礎。如使用“YesorNo”辯音、老師可以采用多媒體或卡片任意展示一個元音或元音字母組合，如出現元音“u”、老師可以隨意說出“cute”、“cut”、“fat”等，當老師所說的字包含元音“u”時，要大聲回應“YES”，否要回答“NO”。老師也可以利用希沃5設計有趣的游戲，如：在教學元音字母在開、閉音節中的發音時可以設計“給單詞找家”的游戲活動，讓學生在比賽中更加熟練的掌握。

結束語：

實施小學英語在線教學，不只是資源推薦，教師微課記錄。也需要根據學生的特點制定適合在線互動的小程序。把具體的事情變成資訊科技，讓學生在網上互動的游戲中，體驗「做中學，玩中學」的感覺。本研究利用網絡上的自然拼讀方式進行英語教學，以激發學生學習英語的興趣。達到提高教學質量為目的。

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