幼兒愛學習行為習慣養成教育的實踐

楊陳蕓

摘要：幼兒園是幼兒進入的第一所校園，是幼兒快樂的天地。家長在幼兒三四歲時把他們送入幼兒園，讓孩子盡早接受正規教育，學習知識、禮儀，培養幼兒動手能力和合作能力等方面的內容，幼兒園階段也是培養良好學習習慣的重要時期。

關鍵詞：幼兒;愛學習行為習慣;培養探究

當前，部分幼兒園，不重視幼兒學習習慣問題的培養，只是簡單地讓幼兒玩，教一些兒歌或游戲，沒有把培養幼兒愛學習習慣作為主要內容。幼兒期是幼兒學習的基礎階段，教師要注重幼兒學習習慣的培養，為幼兒以后高效學習做好鋪墊。所以培養孩子良好的學習習慣尤為重要。

一、創造良好學習氛圍

為培養幼兒的學習習慣，首先，作為幼兒園，要給幼兒提供良好的、濃厚的學習氛圍，從而對幼兒形成良好的學習習慣有促進作用。該項目包括幼兒園完整的硬件設施，在校園內布設關于學習的環創，向幼兒展示學習的重要性，讓他們在潛意識中認識到要好好學習，培養良好的學習習慣是必不可少的。與此同時，應通過各種形式的學習，如游戲等娛樂環節，使兒童愛上學習，產生濃厚的學習興趣，從而逐步形成良好的學習習慣。比如：幼兒園可以在校園里面張貼一些海報或者寫一些學習內容。如李白的“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉”，還可以在墻上畫一幅起早早去上學的圖畫，寫一首兒歌“太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說，早早早，你為什么背上小書包，我要上幼兒園，天天不遲到，愛學習愛勞動，長大要為人民做功勞”，以及一些英文單詞或數字，這些都能為幼兒營造良好的接受知識氛圍。

二、加強教師的切身指導作用

幼兒園的孩子，一部分是比較好管理的，因為父母給他們提前進行了學習指導和各種習慣教育;而另一部分幼兒則因為家長沒有太多時間去管理教育所，而把它們交給幼兒園。因此，要加強幼兒園教師的教育引導作用，必須做到切身示范指導，幫助幼兒糾正不良學習習慣，克服學習中遇到的一些問題，尊重幼兒之間的差異，使幼兒形成良好的學習習慣。比如：幼兒由于年齡的特點，自我控制能力比較差，喜歡玩，這需要年長的老師的指導和督促，讓他們對學習產生興趣，從而養成良好的學習習慣。學“認圖形，拼圖形”時，教師盡量準備一些顏色鮮艷的模型供幼兒辨認，色彩鮮艷的東西對幼兒更有吸引力，以提高幼兒學習的興趣。教師要邊指導糾正，從而使孩子形成一個好的學習習慣。

三、學習習慣培養與創新相結合

創造性思維正好適應當代社會發展的需要，當代社會要求培養幼兒的創新意識、創新精神。為響應社會發展的這一思考要求，幼兒園應全面開展素質教育，不僅要培養幼兒學習知識的良好習慣，而且要養成創新思維的習慣，在學習中，不僅要學會思考，還要學會思考，學會獨立思考，學會與人的合作意識，學會與孩子一起思考，學會與他人的合作意識。以上幾個方面，都屬于培養兒童形成良好學習習慣的重要內容范疇之內。比如：幼兒園階段，幼兒園還會安排課程，教孩子學習一些科學類的簡單知識。這本書講述的是關于孩子們科學探索的內容，讓孩子初步了解食物在人體內消化、吸收和排泄的整個過程。幼兒在教授這種知識的時候肯定會有自己的想法和感受，教師不妨多傾聽幼兒的想法，鼓勵幼兒自由創新地進行思考、自由想象，以鍛煉幼兒的思維意識、創新思維能力，練一練幼兒敢說敢說的技能，從而培養幼兒學習的意識。把創新指導與學習習慣結合起來不是一個很好的學習方法。

四、幼兒表達能力的培養

語言表達能力的培養對孩子形成良好的學習習慣具有一定的積極促進作用。幼兒園的語言教學不能僅僅是簡單地灌輸語言知識，而應著重培養幼兒語言能力。老師在組織日常語言活動時，要有針對性地引導幼兒，例如，在玩“去餐館吃飯”的游戲時，教師可以通過創設某種情景，讓幼兒說出類似“筷子在消毒機上、我想吃西紅柿蛋、要一點醋”等的情景讓幼兒說出這樣的句子后，就可以進行語言教學。同時，教師也要重視兒童敘事能力和對話能力的發展，對于中班兒童來說，應該著重培養他們的敘事能力。

五、幼兒閱讀習慣的培養

在《幼兒園教育指導綱要》中曾明確指出：“借助于書本和繪畫，全面調動幼兒讀寫的興趣，強化幼兒前讀后寫的技能。培育兒童良好的閱讀習慣，能使幼兒的觀察力、想象力和知識遷移能力得到一定程度的發展，可為幼兒形成良好的學習習慣奠定基礎。盡管中班幼兒已經在幼兒園學習一年了，已經掌握了初步的閱讀方法，但仍有部分幼兒在閱讀過程中，仍然存在亂翻書、讀書不集中的現象。根據上述現象，教師可設計一種“我知道怎么看書”的活動，教師可讓幼兒觀看兩組不同的情景劇，第一組在閱讀過程中保持安靜，并集中注意力，完成閱讀后，將書放回原來的位置。二是讀書時不注意秩序，翻書的聲音很大，邊看書邊說話，完成閱讀后，把書隨意丟棄。完成完成后，老師會要求孩子們說出哪一組是錯誤的看書方式，哪一組是值得學的看書方程式。透過形象化的表現，讓幼兒懂得讀書時要專注，有助于培養幼兒良好的閱讀習慣。此外，老師還可以根據幼兒的年齡，選擇適合自己的書籍。中等班幼兒已具備初步的具體形象思維，對事物的理解能力逐漸增強，教師可根據幼兒的年齡特點，挑選一些中班幼兒感興趣的書籍。老師也要以身作則，發揮自己的榜樣作用，在日常生活中也要多讀書，吸引孩子模仿，從側面調動幼兒的閱讀興趣。此外，老師必須為幼兒創造一個良好的學習氛圍，全面調動幼兒對學習的興趣，使他們能夠遵守幼兒園的各項規章制度，幫助他們形成良好的學習習慣。

結束語：幼兒階段是我們可以認識到的，是培養幼兒良好學習習慣的重要時期。這一階段主要是通過幼兒園的大方向布置，還有老師正確的引導，讓孩子逐步形成良好的學習習慣。在幼兒園環境中營造良好的學習氛圍，教師進行有針對性的學習，以及把培養學習習慣和創新意識有機結合起來，是幼兒園培養幼兒良好學習習慣的一種優質策略。

參考文獻：

[1]石瑞光.試析幼兒學前教育行為習慣的培養[J].中華少年，2017

[2]代華.如何正確引導孩子養成良好行為習慣[J].赤子（上中旬），2015（13）

[3]賈銳.幼兒關心同伴行為習慣養成教育的實踐研究[J].黑河學刊，2015（11）