春風化雨 潤物無聲

羅亞

摘要：當前小學教育教學中比較注重教育工作的開展，德育教育能夠培養學生的道德品質、價值觀、良好行為習慣等，為學生全面發展打下較為堅實的基礎。但是德育工作實際開展中很難達到良好的效果，無法使學生在接受課程知識教育的同時接受德育教育，加上學生不具備良好接受能力，難以全面開展德育工作。為了德育教育達到潤物細無聲的教學效果，需要教師掌握德育工作藝術，合力開展德育教育。

關鍵詞：小學時期;德育工作;藝術

一個人沒有基本道德，即便才華滿腹，也很難獲得良好發展。小學生通常沒有成熟的心理及生理，容易受到不良因素影響，但也比較容易接受正能量的引領，做好德育工作，有助于小學生形成良好的價值觀、性格以及習慣。當前我國頻繁發生青少年犯罪情況，嫌疑犯逐漸呈現出低齡化與暴力化特征，而這需要學校對自身的教育進行反思，學校教育不足，難以使學生形成正確人生觀與世界觀，極易受到不良現象影響，會出現違法犯罪的情況。這就需要小學教育注重德育工作的開展，掌握德育工作藝術，反思德育工作中的問題，采用合理的德育工作手段，提升學生的道德素質。

一、注重德育工作實事求是

在小學德育工作開展中，需要教師遵循實事求是、求真這一原則，在這一過程中對學生道德品質進行培養，使學生感受到班級中公平公正的氛圍，體驗到真實的教育。德育工作開展過程中，教師可以“學雷鋒樹新風”為主題開展德育活動，通過競賽方式，引導學生助人為樂，例如攙扶老人過馬路、幫助清潔工打掃垃圾、清理公共場所衛生等等。在評比過程中教師也應注重實事求是，為學生滲透這一思想道德理念。使學生明白做好事不只是為了完成任務和受到獎勵，而是從內心及思想上認識到助人為樂屬于高尚的行為，明確“學雷鋒樹新風”不只是口號，而是需要落實在實踐中的行為，做到求真務實。學生參與這種類型的德育活動，能夠通過自身實際行動對雷鋒精神進行弘揚和傳遞，在助人為樂過程中提升自身道德修養，使其成為一名具備高尚情操的學生。小學教師應注重在學生思想深處開展德育教育，使學生在崇高思想理念下對其行動加以指導，以此構成高尚的道德品質，完善其人格，成長為講奉獻、有愛心的優質人才。

二、講究德育活動創新

在小學德育工作中，教師應注重創新，無論是工作理念、模式，還是方法都需要創新，以此獲得良好的德育效果。小學教師可以豐富的德育實踐活動開展德育工作，將創新作為準則，基于創新思維引導學生參加實踐活動，以此提升學生道德修養，為學生健康、全面成長打下堅實基礎。比如教師可定期進行德育活動，根據時間節點開展適時教育，例如在植樹節，帶領學生走到校外參與“我愛小樹”的植樹活動，這能夠使學生樹立愛護環境的理念;也可在母親節，開展主題為“我愛媽媽”的活動，除了回家為媽媽洗腳，在家中做自己力所能及的家務，減輕媽媽的負擔之外，可以為媽媽寫一封信，動手制作母親節禮物，可以是手工品，也可以是繪畫作品。通過這樣的德育實踐活動，培養學生感恩理念，在活動中傾注對媽媽的愛，這能夠獲得良好的德育工作效果，使學生潛移默化的形成良好品質。教師在德育工作中不應只是一味說教，需要滲透創新理念，借助創新理念開展豐富的活動，提升德育活動的實效性以及藝術性[1]。

三、提升德育策略靈活性

在小學德育工作開展，教師應注重各種策略的應用，提升德育策略靈活性和實效性，使學生形成良好的道德品質。小學教師應重視班級管理及教育教學工作中的與觀念的滲透，使學生能夠形成良好價值觀及人生觀。學生思想道德素養會對班級管理水平產生直接影響，因此需要教師做好德育工作。采取具有靈活性的德育策略，激發學生學習積極性，比如教師可根據社會上的突發事件開展德育活動。比如某地地震，造成了一定程度上的損失，使得一些人無家可歸，這時教師應引導學生觀看相關新聞，使其了解實際情況，引導學生募捐，為災區重建獻上一份愛心，由此傳遞正能量，獲得良好德育教育效果。教師需要充分結合班級狀況采取靈活的策略開展德育工作，抓住教育契機，注重策略應用科學性，以此有效開展德育活動。

四、增加德育教育愛的元素

教育工作開展需要融入愛的元素，如果教師不夠愛學生，那么很難獲得良好教育教學效果，在德育教育中也應融入愛的元素，甚至是偏愛。對于班級中的后進生，教師可予以偏愛，使其能夠在明智、細膩、溫柔的愛的滋潤下健康成長。把集中會有一些學生因父母外出務工或者是離異等影響缺乏親情，導致該類學生在學校經常出現注意力不集中和呆板木訥等情況，也有一些學生會以小偷小摸和調皮搗蛋的形式引起他人注意，這時教師應偏愛這些學生[2]。因為這些學生渴望教師的關懷，這時教師需要觀察學生，抓住其閃光點，鼓勵他們，與他們加強溝通和互動，并且消除學生的顧慮，引導其樹立信心，使學生能夠更加積極地參與到教學中。同時也可引導其他學生來幫助這些學生，多與這些學生玩耍和一起學習，使學生間能夠互幫互助，由此提升其品德素質和道德素養。

結束語

小學時期是學生各項素養及能力成型的重要時期，因此應注重在小學階段對學生開展德育教育，避免學生受到不良因素影響，形成不良習慣及價值觀。教師需要采取合理的德育工作模式及策略，準確落實德育教育工作，潛移默化的提升德育效率和效果，使學生形成良好的道德素養、習慣及價值觀，為其全面發展打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]袁利平.新時代下小學德育教育教學策略探究[J].科學咨詢（科技·管理），2018（08）：104.

[2]李明玥.小學班主任德育工作的策略探析[J].中國新通信，2019，21（11）：167.