淺析提升幼兒園管理實(shí)效的措施

張雪慧

摘 要：幼兒階段是人生中最重要的階段，幼兒時期的孩童自制力差，且具有好動愛玩的天性，需要重視對幼兒的管理工作，在做好幼兒思想啟蒙的同時不斷提升幼兒園管理的實(shí)效性。幼兒園管理是一項(xiàng)綜合性較高的工作，在實(shí)際工作中面臨著各式各樣的問題，想要切實(shí)提高幼兒園管理工作的質(zhì)量，就需要管理人員結(jié)合實(shí)際采用靈活多樣的方法進(jìn)行調(diào)控、統(tǒng)籌全局，幼兒園管理工作涉及到幼兒園中的人員以及多種事物，應(yīng)該注重管理的人性化、科學(xué)化，提升幼兒園管理工作的質(zhì)量和效率，給幼兒的成長和發(fā)展創(chuàng)設(shè)出一個良好的環(huán)境。本文探究了提升幼兒園管理實(shí)效的有效措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園管理 實(shí)效性 有效策略

在課程改革的背景下，社會各界對于幼兒教育的重視程度也在不斷提高，做好幼兒園管理工作，能夠給幼兒的成長和發(fā)展提供一個更加良好的環(huán)境，并且讓幼兒園內(nèi)的秩序更加明確，提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量。幼兒園園長是幼兒園管理工作的實(shí)施者，需要意識到不斷提升幼兒園管理實(shí)效的重要意義，來滿足與幼兒教育的發(fā)展要求，在管理中一定要深刻意識到幼兒教師和幼兒在工作中的主體地位，并且不斷建立健全管理機(jī)制，確保管理工作有制可依，促使幼兒園管理工作向著更加科學(xué)化、規(guī)范化的方向邁進(jìn)，為激發(fā)幼兒潛能、幼兒全面健康發(fā)展保駕護(hù)航。

一、幼兒園管理的內(nèi)涵和特點(diǎn)

幼兒園管理就是指幼兒園中的管理層，如園長、行政人員采取科學(xué)的管理手段對園內(nèi)的人員和大小事務(wù)進(jìn)行管理，確保幼兒園內(nèi)的人、財、物能夠被更加合理的組織起來，從而更加高效的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與幼教的工作職能。在幼兒園管理中幼教的特點(diǎn)直接關(guān)系到幼兒園管理的質(zhì)量，因?yàn)槿司哂兄饔^能動性，幼兒園管理中所用的財、物都需要由人來進(jìn)行掌控，才能體現(xiàn)出其最大的價值，且幼教的素質(zhì)水平以及教學(xué)能力直接關(guān)系到幼兒的發(fā)展，幼兒教育屬于啟蒙教育，良好的教育對幼兒一生的發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的影響，需要幼兒教師在學(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)對幼兒的全方面教育和引導(dǎo)，為幼兒之后的成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提升幼兒園管理實(shí)效的措施

2.1摒棄傳統(tǒng)的管理方式，轉(zhuǎn)變管理理念，做到人性化管理

在傳統(tǒng)的幼兒園管理工作中，一般采用嚴(yán)格遵守制度這樣簡單粗暴的管理方式，卻忽略了人性化管理，導(dǎo)致幼兒和幼教的主觀能動性不能被很好的激發(fā)，長期處于一種被動的管理狀態(tài)，幼兒園管理的成效性不高。為了能夠改變這一情況，在幼兒園管理中一定要及時轉(zhuǎn)變管理理念，制定全新的管理策略，注重管理過程的人性化，因?yàn)槿思仁枪芾砉ぷ鞯闹黧w，同時也是管理工作的客體，一切管理工作都需要圍繞著人展開。幼兒教師作為幼兒園管理工作的實(shí)施者與組織者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)幼兒、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的作用，不僅需要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)還要照顧幼兒在園內(nèi)的日常起居，身上的責(zé)任非常重。

為了能夠提升幼兒園管理工作的質(zhì)量，在管理工作實(shí)踐中一定要尊重幼教和幼兒的主體地位，做到以人為本，以教師的職業(yè)發(fā)展作為管理目標(biāo)，同時根據(jù)幼兒時期的性格特點(diǎn)做好管理工作，充分傾聽幼兒教師和幼兒的心聲，尊重幼兒和教師的個性化發(fā)展。只有真正實(shí)現(xiàn)以人為本的幼兒園管理，才能更好地培養(yǎng)既具自然屬性又具有社會屬性的完整意義上的人才，同時幼教也會更加服從管理，提升幼教主動參與到管理活動中的意識。

2.2建立健全管理激勵機(jī)制提高幼兒園管理的實(shí)效性

健全管理激勵機(jī)制是提升幼兒園管理實(shí)效性的有效途徑，不僅能夠激發(fā)幼教工作的積極性和主動性，同時也滿足了幼兒渴望被表揚(yáng)、被關(guān)注的心理，能夠促進(jìn)幼兒園管理工作更加順利的推行。在日常工作對于表現(xiàn)突出的幼兒教師，管理者可以給予一定的物質(zhì)獎勵，充分發(fā)揮出幼兒教師的教學(xué)潛能，最大化工作效率，對于在班級中表現(xiàn)良好的幼兒，教師可以提出口頭表揚(yáng)并且給予貼畫、小物品這樣的物質(zhì)獎勵，讓每個幼兒都能好好表現(xiàn)，提升管理工作的質(zhì)量。激勵是一種思想，同時也是一種方法，采取科學(xué)有效的激勵手段不僅能夠提高幼教的教學(xué)質(zhì)量，更是提高幼兒自制力、提高幼兒園管理有效性的重要手段。

2.3將制度管理和情感管理相結(jié)合，提高幼兒園管理的實(shí)效性

利用管理制度進(jìn)行管理其實(shí)是一種硬性的管理方式，而情感管理、人性化管理更多的是一種軟性的管理方式，提高幼兒園管理的實(shí)效性就要做到軟硬兼施，將制度管理和情感管理進(jìn)行有效的結(jié)合。在管理實(shí)踐中一定要結(jié)合園內(nèi)工作的實(shí)際情況，做到有賞有罰，但是還要以情感管理為主線，在對待一些特殊情況時能夠從寬考慮，這樣園內(nèi)的教職工才會更加認(rèn)可管理方式，努力落實(shí)管理制度，推動幼兒園管理實(shí)效性的提升，共同實(shí)現(xiàn)幼兒教育的目標(biāo)。

結(jié)束語

綜上所述，隨著幼兒教育地位的不斷提升，幼兒園管理理念和管理方法也應(yīng)該隨之發(fā)生改變，為幼兒教育做好根本保障。在管理過程中一定要做到以人為本，明確幼教和幼兒是管理工作的主體，同時積極落實(shí)各項(xiàng)管理制度，開創(chuàng)情感管理和制度管理相結(jié)合的新模式，不斷提高幼兒啟蒙教育的質(zhì)量，給幼兒的成長和發(fā)展提供良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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