試論小學英語教學生活化的內涵及策略

趙霞

摘要：隨著時代的革新，社會經濟的飛速進步，推動著我國教育行業的不斷改革，人們意識到了學習英語的重要性，因此，對英語的關注程度也不斷加深，尤其是現階段，要求課程與育人方式要不斷創新，將小學英語教學實施生活化模式，促進學生高質量學習英語。然而就目前來看，在傳統的小學英語教學期間，教師只重視詞語、句型的教學，而忽略了英語在生活中的具體應用，從而導致學生不會用英語進行日常對話溝通，在這種情況下，學生們逐漸就會對英語學習失去興趣，甚至厭煩英語。基于此，本篇文章從小學英語教學生活化角度出發，目的在于將英語教學融入到實際生活中，分析執行該策略存在的問題以及處理問題的對策，以供參考。

關鍵詞：小學英語教學;生活化;內涵;策略

引言

現如今，我國已進入信息化時代，經濟、科技穩步提升，國家對教育行業也越來越重視，而英語是世界上使用最廣泛的語言，所以我國對于英語教育的發展也是尤為重視的。英語的學習從小學階段就開始了，并且還取得了良好的成績，但是還有部分教師英語教學模式太過陳舊，給小學生的學習造成了很大的壓力。因此，教師要不斷提高自身教學水平，創新教學模式，將小學英語教學與學生日常生活郵寄有機結合，讓學生們更了解英語，喜歡英語，隨時隨地的學習英語，從而高質量的提升學生們的英語學習水平。

一、小學英語教學生活化的內涵

第一，生活化教學意旨情境化教學，要求在進行教學期間情景化，從學生的實際生活角度出發，遵循學生為本的原則，創設特定的教學情境，收集與學生日常生活相關的課程和教學材料，創設優質的學習環境，激發學生好奇心，促使學生喜歡學習英語，樂于去探索英語世界的奧秘。第二，生活化教學意旨學生主體性的教學，要求在教學期間要聯系學生的實際生活，教師要幫助學生成為學習的主導者，主動地進行探究與學習，只有學生主動學習，學生才能真正做到會學習、愛學習、想學習，獲得真正的發展。第三，生活化教學意旨一種師生雙方進行交往對話的雙向教學，這就要求教師在進行教學期間要將學生作為課堂的主導者，教師則是學生學習的輔助著，引導學生勇敢表達，充分體驗學習過程，感受英語學習的樂趣，從而提升學生英語學習能力。

二、小學英語教學生活化的策略

1、英語教學內容生活化

教師在進行教學活動期間，通常都是按照教材內容進行教學，然而將小學英語教學與實際生活有機結合，有利于高質量的提高教學速率和教學質量，那么教師的首要任務就是規劃優質的生活化教學內容，從而來高質量的保障生活化教學的順利進行。小學英語教師可以通過了解與掌握學生們感興趣的事情和學生們的日常生活經驗，將學生們平時能夠接觸到的內容與英語教學高質量結合，通過多樣化的活動方式展現出來，讓小學生喜歡講英語、主動講英語。教師還可以組織學生們通過自我介紹的形式或小記者采訪的形式來學習英語詞語和句型，這樣不但有利于活躍課堂氣氛，還有利于提高小學生的學習速率，推動學生主動學習英語，使學生們學會講英語，樂于使用英語進行對話。如此同時，教師還要重視小學生的家庭情況，家庭是學生們接觸最多、最為了解的生活內容，例如在學習《My family》這一節課內容時，教師就可以通過讓學生們在課堂中用英語介紹一下自己以及自己的家庭組成人員，這樣不但在一定程度上促進了教學內容的多樣化，還有利于吸引學生們的眼球，推動學生喜歡英語，樂于去研究英語內容，從而強化學生們的英語學習能力，提高英語教學速率。

2、創設良好的學習氛圍

教師要充分發揮自己的作用，積極引導學生在日常生活中使用英語進行溝通，這樣不但有利于加深學生們對所學知識內容的記憶與了解，還有利于在相互溝通的過程中學習新的知識。通常情況下，低年級的小學生主要采用機械識記的方法，但是因為小學生社會實踐時間短，沒有豐富的知識經驗，并且小學生的思維淺顯，思維靈活變換能力不強，很難對學過的英語知識內容進行全面的理解與掌握，而且小學生有效思維的時間較短，學習過的東西記憶時間不長，所以小學生的記憶力還需要不斷的提高，基于小學生這一特點，將小學英語教學生活化是十分必要的。教師可以全程采取用英語授課的模式，用英語與學生們進行溝通，用英語來解釋英語，使學生在良好的英語學習氛圍中進行英語學習，真正做到用英語思維進行英語學習;在下課期間，教師也要引導學生們盡可能的使用英語來溝通，從而高質量提高學生們的英語口語交際能力;在家里，學生和自己的爸爸媽媽也要盡可能的用英語進行溝通，為學生創設優質的英語學習環境，從而加強學生的英語學習能力，提升英語教學速率與教學質量。

3、豐富生活化教學模式

教師在應用生活化教學模式進行教學期間，不但要為學生創設良好的學習環境，還要豐富生活化的英語教學模式。比如：小學生們都喜歡玩游戲，那么教師就可以采用游戲的方式來進行英語教學，使用學生們日常生活所能接觸到、了解到的方式進行教學，貼切學生的實際，使學生看的見、摸的到，使學生們樂于加入到英語學習中。例如：教師在對學生們學過的英語詞語進行抽查時，就可以將英語單詞制作成卡片，放在不同的箱子內，給學生們一種神秘感，讓學生們自己抽取卡片，然后對卡片上的單詞進行解釋，如果解釋的正確那么就要獎勵一顆星星，得到十顆星星，就可以換一個小禮物，如果回答的不正確，就會扣掉一顆星星，以此來激發學生的學習熱情，深化學生對英語詞語的了解與掌握。

結束語

總而言之，小學英語教育是十分重要的，英語教學成功與否，主要在于學生是否對英語學習感興趣。所以，小學英語教師要從這方面出發，革新教學模式，學習創新教學方法，將英語學習與學生日常生活科學融合，從而高質量提升教學質量與速率，加強學生英語學習能力。

參考文獻

[1]蘇圓圓.小學英語教學生活化的內涵及策略分析[J].考試周刊，2020（81）：113-114.

[2]侯培培.小學英語教學生活化的內涵及策略探究[J].考試周刊，2020（76）：96-97.

[3]邱蕾.試論小學英語教學生活化的內涵及策略[J].家長，2020（24）：58-59.

[4]周婷.試論小學英語教學生活化的內涵及策略[J].才智，2020（18）：5.