網(wǎng)絡營銷課程思政化教學的路徑研究

摘要：高校課程體系，無論是專業(yè)思政，還是“課程思政”，均發(fā)揮著重要的育人功能。教育的重要任務，不僅僅是向?qū)W生傳授知識技能，更重要的是培養(yǎng)學生的品格。深化網(wǎng)絡營銷課程教學改革，明確思政內(nèi)容的價值，加強網(wǎng)絡營銷課程的思政化，能有效發(fā)揮高校課程體系的育人功能。

關(guān)鍵詞：課程思政;網(wǎng)絡營銷;育人

“課程思政”是高校以新時代中國特色社會主義思想為指導，以關(guān)于教育工作的重要論述為根本，落實立德樹人根本任務的重要舉措，是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和高水平人才培養(yǎng)體系的有效切入。網(wǎng)絡營銷是市場營銷專業(yè)的主干課程，學生在學習的過程中需要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，在網(wǎng)絡營銷課程教學中融入課程思政內(nèi)容具有一定的必要性。

一、網(wǎng)絡營銷課程思政化教學的必要性

（一）立德樹人需要課程思政

互聯(lián)網(wǎng)背景下，網(wǎng)絡信息資源的豐富和交流的便捷，深得高校大學生的關(guān)注和喜愛，但互聯(lián)網(wǎng)的開放、自由和社會化，使得網(wǎng)絡環(huán)境往往較為復雜并缺乏有效的管理和保護。高校大學生每天都面臨著海量信息的沖擊，其中不乏負能量和虛假信息，影響大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。作為高校教師，需要重視增強大學生辨別信息的能力。當面對眾多復雜的信息時，提高大學生辨別是非、抵御不良干擾的能力。因此，高校教師要在教學中融入社會主義核心價值觀、民族精神和時代精神等內(nèi)容，對于大學生正確認識和理解世界提供了理論基礎，以此幫助大學生樹立正確的三觀，形成健全的人格。

（二）網(wǎng)絡營銷課程的特殊性

網(wǎng)絡營銷是市場營銷專業(yè)的主要專業(yè)課程之一，是當前經(jīng)濟管理理論研究和企業(yè)實踐的熱點。通過本課程的講授，希望學生對網(wǎng)絡營銷的理論體系、開展網(wǎng)絡營銷活動的原理、工具和方法等相關(guān)內(nèi)容全面領會，并掌握開展網(wǎng)絡營銷的操作思路和相應的運作技巧。學生在網(wǎng)絡營銷課程的學習中，面對復雜的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、多元的文化沖擊、多樣的案例要素，難免對于一些與主流價值觀不契合的思想觀點難以做出正確的判斷，需要進行道德規(guī)范層面的指引，以此減少不良信息對大學生思想道德的影響，從而做出正確的價值選擇和判斷。因此，課程思政在網(wǎng)絡營銷課程教學中具有實施的必要性。

網(wǎng)絡營銷教學不僅要傳授專業(yè)知識，更要承擔起立德樹人的作用。基于此，網(wǎng)絡營銷教學應更加注重思政元素的挖掘，使得“教”與“育”相結(jié)合，指導大學生樹立正確的價值導向。

二、課程思政建設的基本原則

（一）堅持“以學生為中心”的教學模式

中國特色社會主義進入了新時代，確立了教育事業(yè)發(fā)至的新方位和新坐標。作為教育教學的實施者，應該積極推動教學模式由“以教師為中心”向“以學生為中心”轉(zhuǎn)變，并在教學模式轉(zhuǎn)變的實踐過程中不斷檢驗、不斷改進，落實樹德立人的根本任務，培養(yǎng)符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標、全面發(fā)展的高質(zhì)量人才。

（二）堅持“全員、全過程、全方位”育人

“全員、全過程、全方位”育人是新時代推進育人理念和育人方式變革的重大命題。課程思政是高校進行大學生思想政治工作的重要途徑，因此，“三全育人”是課程思政建設必須堅持的重要原則。課程思政建設是全方位的，無處不在、無時不在的?！叭恕本褪且l(fā)揮不同育人主體的作用，把各類要素集聚起來，通過融入經(jīng)常、滲入日常的辦法，給學生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量。開展課程思政建設，把課程思政貫穿專業(yè)課教育教學全過程，實現(xiàn)全員育人、全程育人和全方位育人。課程思政必須成為高校推進“三全育人”的有利抓手，推動大學生思想政治教育成效不斷提升。

（三）探索課程思政建設的特色

每個專業(yè)的人才培養(yǎng)定位不同，高校教師要在堅持正確的政治方向，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長成才規(guī)律的同時，探索具體專業(yè)特色的課程思政建設方式。要在課程體系、具體課程設計等方面體現(xiàn)出專業(yè)特色，并圍繞各專業(yè)不同的人才培養(yǎng)目標，以課程思政特色促進專業(yè)特色，以專業(yè)思政特色突出人才培養(yǎng)特色，進而突出不同專業(yè)課程思政化的特色。

三、網(wǎng)絡營銷課程思政化教學的實施路徑

（一）以思政思想設計教學課程

以思政思想和內(nèi)容為核心進行課程設計和案例選擇。網(wǎng)絡營銷課程設計，要以思政內(nèi)容為指引，將網(wǎng)絡營銷的理論知識與思政內(nèi)容有機結(jié)合，讓學生在學習專業(yè)理論知識的同時潛移默化地接受思政教育。在課程講授中要用心引導學生樹立社會主義核心價值觀，引導學生學會用正確眼光分析、辨析、剖析遇到的專業(yè)問題。在案例的選擇中，可以選擇最新且?guī)в兴颊?nèi)容案例，不僅可以激起學生的討論興趣，并通過實際網(wǎng)絡營銷案例的分析，使學生在實際的案例分析中潛移默化地接受社會主義核心價值觀。

（二）多種課堂相結(jié)合

在網(wǎng)絡營銷課程的教學中想要實現(xiàn)思政內(nèi)容的滲透和深入，就要發(fā)揮第一課堂、第二課堂和第三課堂的有機結(jié)合。第一課堂，即教學課堂，教師要在網(wǎng)絡營銷理論知識、案例的講解中，引導學生思考討論，并在此基礎上進行社會主義核心價值觀教育。這不僅提升了課堂教學的趣味性，還能讓學生在潛移默化中獲得思政教育的啟迪。第二課堂，即活動課堂，教師需要引導并鼓勵學生積極參加社會實踐及營銷競賽，在參加競賽和社會實踐的過程中，引導學生多關(guān)注宏觀政策、熱點時政、熱點話題等，增加學生對于國情、宏觀政策要點的認識和理解。第三課堂，即網(wǎng)絡課堂，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，實現(xiàn)了課程思政教育從線下到線上的轉(zhuǎn)移，教師應該基于互聯(lián)網(wǎng)的教學平臺，共享的教學資源，讓學生接觸更多元的思政材料，全方位獲得思政熏陶。

（三）課程思政內(nèi)容納入期末考核

為了讓學生認真對待課程思政內(nèi)容，可以在網(wǎng)絡營銷課程的日常作業(yè)、期末專業(yè)測試題等中融入課程思政內(nèi)容，在著重考核學生網(wǎng)絡營銷理論知識和實際運用的同時，也要考核學生是否真的理解并掌握社會主義核心價值觀，可以讓學生在潛移默化中重視思政內(nèi)容。

參考文獻

[1]宋磊.關(guān)于營銷類專業(yè)課課程思政建設的思考[J].山東教育（高教），2019（12）：32-33.

[2]李敏.“以學生為中心”的課程教學大綱編制與評價[J].教育現(xiàn)代化，2020（45），179-181.

[3]韓燕雄，朱旭，張依玲.淺析高校市場營銷學“課程思政”建設的對策[J].國際公關(guān)，2019（07），87.

[4]肖貴清.新時代學校思想政治理論課建設的基本思路[J].吉 首大學學報（社會科學版） ，2020（2），34-41.

基金項目：黃山學院校級質(zhì)量工程項目（2019KCSZ01）;安徽省省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目（2019146）

作者簡介：宋倩文，女，安徽宣城人，黃山學院經(jīng)濟管理學院助教，碩士，主要從事消費者行為和品牌管理研究.