如何有效利用一日活動中的過渡環節

王文麗

◆摘? 要：一日活動是一門課程。在幼兒園一日活動過程中，過渡環節就是各種活動的過渡和銜接。組織實施要自然、合理、緊湊、靈活。為了避免過渡環節的浪費時間和混亂，本文試圖從過渡環節的現狀和存在的問題出發，總結出過渡環節的建設性意見和組織實施的優化策略，以期為幼兒教師在過渡環節組織實施過程中提供一定的參考和指導。

◆關鍵詞：幼兒園;一日活動;過渡環節

過渡環節既是幼兒園一日活動的環節，也是幼兒養成生活和學習習慣的重要時期。有效利用隱性教育資源，可以滿足孩子在不同活動中的轉化，從而科學合理地安排孩子的學習和生活，使孩子在愉悅自然的氛圍中進入下一階段的活動和學習。幼兒園活動基本上有一定的連續性關系，合理的過渡可以使一日活動合理、緊湊、順暢。教師抓好過渡環節尤為重要，這是幼兒在幼兒園生活中身心健康發展的有力保障，也能體現教師的專業素質和人文素質。

一、幼兒園一日活動轉型中存在的問題

（一）忽視轉型的重要性

大多數教師只關注幼兒的衣、食、住、行、游戲等一日活動，很少關注一日活動中過渡環節的重要性。他們也沒有充分利用這段時間進行幼兒教育，一旦出現一些變化，將直接影響教學活動的開展，使一日活動失去原有的意義，容易打擊孩子上課的積極性和參與活動的興趣。

（二）過渡的總等待時間太長

幼兒園的一天包括很多項目。為了減少不必要的時間浪費，更好地銜接各種活動，教師應善于利用這段時間發揮過渡環節的作用。但調查顯示，由于活動的轉變，孩子們經常感到焦慮，不愿等待。比如，中午起床小睡時，需要教孩子穿小衣服或不合身的衣服，這樣會延長其他孩子的等待時間。能自己穿衣服的孩子往往在沉默中等待，容易焦慮。有些孩子有各種各樣的問題，比如打架和吵鬧。

二、探索過渡環節在幼兒園一日活動中的實際應用措施

（一）自主選擇的游戲

選擇性活動具有低結構、開放性的特點。它們是幼兒根據自己的興趣、愿望和能力自由選擇的活動。小班幼兒進入幼兒園不久，就存在明顯的個體差異，特別是在藝術活動方面，差異仍然顯著。老師在角落里放了一些活動材料。提前完成作品的孩子們可以自由進入角落選擇材料。有些人被顏色和形狀所吸引，戴著項鏈。有些人被玩偶吸引，和玩偶和他們的朋友一起玩。有的喜歡看書，拿著書;有些人喜歡建造。因為是孩子自己的愛好，這些材料可以引起孩子的注意，老師可以指導其他沒有完成之前活動的孩子，活動室呈現出井然有序的樣子。

（二）結合區域，大膽游戲

區域活動有很多種。什么樣的區域游戲能讓孩子們在短暫的過渡期內快樂放松？把孩子的手移到生活區、安靜的閱讀區或角色扮演語言區，以及孩子最喜歡的建筑區和教育區，都是不錯的選擇。生活區的游戲，如彈珠、串珠、穿衣、編織等，既鍛煉了孩子們手中的小肌肉，又能安撫孩子們的心靈，使他們在參加下一個活動時不至于過于興奮。有些書是孩子們對語言領域感興趣的。他們可以在語言區安靜地看書，養成良好的閱讀習慣，使他們在閱讀活動中感到滿足。智力領域是孩子們發展大腦和想象力的好地方。孩子們可以玩拼圖、下棋等活動來發揮想象力。他們也可以參加多人游戲，以提高他們的溝通技巧。

（三）拓展活動內容，提高過渡環節效率

在幼兒園的一日活動中，教師往往以廁所和飲用水作為過渡環節，這并不容易和簡單，會對活動前后的接觸產生負面影響，降低孩子的興趣。因此，教師有必要拓展活動形式，更新活動內容。

我們試圖在過渡時期融入幼兒游戲的元素。孩子們活潑好動。他們大多數人喜歡游戲。教師可以根據主題活動的開展情況，為孩子提供低結構、低密度的游戲素材，為孩子營造輕松獨立的氛圍，讓孩子在短時間內有效過渡。

將音樂、閱讀和其他活動融入到過渡中也會非常有效。例如，閱讀被整合到過渡中。在教室里，可以為孩子們提供一個方便的閱讀區。在課余時間，孩子們可以選擇自己喜歡的書籍，與好朋友一起閱讀、交談，從而促進孩子閱讀和語言表達能力的提高。

（四）合理安排過渡時間

在安排一日活動的過程中，教師根據全天的作息時間安排不同的過渡環節。通過過渡環節，在時間緊迫的情況下，可以減少和消除孩子的負面情緒。根據筆者對幼兒教學過程中作息安排的觀察，建議教師應充分考慮整個作息時間和各個環節的內容，靈活安排過渡環節的時間，兩者相結合。過渡環節的活動安排可分為短期過渡時間和長期過渡時間兩類。對于這兩種類型，方向和過渡模式應該是不同的。第一個可以通過簡單的游戲、整體活動、表演等方式傳遞孩子們的兩個環節。其次，根據孩子之間的差異，安排較長的過渡期，可以鍛煉孩子獨立操作的能力，獨立安排時間。同時，在漫長的過渡期，護士和教師對幼兒行為和習慣的引導對幼兒的健康成長起著重要的作用。

（五）注重評價和示范，努力促進幼兒良好行為規范的形成

學習的早期階段是個體模仿能力最強的時期。這時，家長、老師和同齡人的行為都會對孩子產生很大的影響。然而，教師的作用只是外在因素。只有內化知識，鞏固經驗，孩子才能有好成績。因此，教師應充分發揮幼兒在轉型中的主體性，重視同伴幫助和榜樣的力量，給幼兒一片自由的天空。這就需要評價的指導和監督。例如，通過同伴評價來評價幼兒在過渡階段的表現，及時表揚和鼓勵幼兒的一些良好行為。通過以身作則，加強個別孩子的正確行為，對班上其他孩子起到一定的示范和引導作用。

三、結束語

總之，在幼兒園的一日活動中，如果想實現多個活動的更加和諧的銜接，讓孩子們每天都能在幼兒園快樂，然后聯系老師要注意組織的轉變，不斷優化組織方式，要更有效地利用隱性教育資源的過渡段，也能有效優化幼兒的學習體驗。

參考文獻

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