如何有效利用一日活動中的過渡環(huán)節(jié)

王文麗

◆摘? 要：一日活動是一門課程。在幼兒園一日活動過程中，過渡環(huán)節(jié)就是各種活動的過渡和銜接。組織實(shí)施要自然、合理、緊湊、靈活。為了避免過渡環(huán)節(jié)的浪費(fèi)時(shí)間和混亂，本文試圖從過渡環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀和存在的問題出發(fā)，總結(jié)出過渡環(huán)節(jié)的建設(shè)性意見和組織實(shí)施的優(yōu)化策略，以期為幼兒教師在過渡環(huán)節(jié)組織實(shí)施過程中提供一定的參考和指導(dǎo)。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;一日活動;過渡環(huán)節(jié)

過渡環(huán)節(jié)既是幼兒園一日活動的環(huán)節(jié)，也是幼兒養(yǎng)成生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。有效利用隱性教育資源，可以滿足孩子在不同活動中的轉(zhuǎn)化，從而科學(xué)合理地安排孩子的學(xué)習(xí)和生活，使孩子在愉悅自然的氛圍中進(jìn)入下一階段的活動和學(xué)習(xí)。幼兒園活動基本上有一定的連續(xù)性關(guān)系，合理的過渡可以使一日活動合理、緊湊、順暢。教師抓好過渡環(huán)節(jié)尤為重要，這是幼兒在幼兒園生活中身心健康發(fā)展的有力保障，也能體現(xiàn)教師的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)。

一、幼兒園一日活動轉(zhuǎn)型中存在的問題

（一）忽視轉(zhuǎn)型的重要性

大多數(shù)教師只關(guān)注幼兒的衣、食、住、行、游戲等一日活動，很少關(guān)注一日活動中過渡環(huán)節(jié)的重要性。他們也沒有充分利用這段時(shí)間進(jìn)行幼兒教育，一旦出現(xiàn)一些變化，將直接影響教學(xué)活動的開展，使一日活動失去原有的意義，容易打擊孩子上課的積極性和參與活動的興趣。

（二）過渡的總等待時(shí)間太長

幼兒園的一天包括很多項(xiàng)目。為了減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)，更好地銜接各種活動，教師應(yīng)善于利用這段時(shí)間發(fā)揮過渡環(huán)節(jié)的作用。但調(diào)查顯示，由于活動的轉(zhuǎn)變，孩子們經(jīng)常感到焦慮，不愿等待。比如，中午起床小睡時(shí)，需要教孩子穿小衣服或不合身的衣服，這樣會延長其他孩子的等待時(shí)間。能自己穿衣服的孩子往往在沉默中等待，容易焦慮。有些孩子有各種各樣的問題，比如打架和吵鬧。

二、探索過渡環(huán)節(jié)在幼兒園一日活動中的實(shí)際應(yīng)用措施

（一）自主選擇的游戲

選擇性活動具有低結(jié)構(gòu)、開放性的特點(diǎn)。它們是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望和能力自由選擇的活動。小班幼兒進(jìn)入幼兒園不久，就存在明顯的個(gè)體差異，特別是在藝術(shù)活動方面，差異仍然顯著。老師在角落里放了一些活動材料。提前完成作品的孩子們可以自由進(jìn)入角落選擇材料。有些人被顏色和形狀所吸引，戴著項(xiàng)鏈。有些人被玩偶吸引，和玩偶和他們的朋友一起玩。有的喜歡看書，拿著書;有些人喜歡建造。因?yàn)槭呛⒆幼约旱膼酆茫@些材料可以引起孩子的注意，老師可以指導(dǎo)其他沒有完成之前活動的孩子，活動室呈現(xiàn)出井然有序的樣子。

（二）結(jié)合區(qū)域，大膽游戲

區(qū)域活動有很多種。什么樣的區(qū)域游戲能讓孩子們在短暫的過渡期內(nèi)快樂放松？把孩子的手移到生活區(qū)、安靜的閱讀區(qū)或角色扮演語言區(qū)，以及孩子最喜歡的建筑區(qū)和教育區(qū)，都是不錯(cuò)的選擇。生活區(qū)的游戲，如彈珠、串珠、穿衣、編織等，既鍛煉了孩子們手中的小肌肉，又能安撫孩子們的心靈，使他們在參加下一個(gè)活動時(shí)不至于過于興奮。有些書是孩子們對語言領(lǐng)域感興趣的。他們可以在語言區(qū)安靜地看書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使他們在閱讀活動中感到滿足。智力領(lǐng)域是孩子們發(fā)展大腦和想象力的好地方。孩子們可以玩拼圖、下棋等活動來發(fā)揮想象力。他們也可以參加多人游戲，以提高他們的溝通技巧。

（三）拓展活動內(nèi)容，提高過渡環(huán)節(jié)效率

在幼兒園的一日活動中，教師往往以廁所和飲用水作為過渡環(huán)節(jié)，這并不容易和簡單，會對活動前后的接觸產(chǎn)生負(fù)面影響，降低孩子的興趣。因此，教師有必要拓展活動形式，更新活動內(nèi)容。

我們試圖在過渡時(shí)期融入幼兒游戲的元素。孩子們活潑好動。他們大多數(shù)人喜歡游戲。教師可以根據(jù)主題活動的開展情況，為孩子提供低結(jié)構(gòu)、低密度的游戲素材，為孩子營造輕松獨(dú)立的氛圍，讓孩子在短時(shí)間內(nèi)有效過渡。

將音樂、閱讀和其他活動融入到過渡中也會非常有效。例如，閱讀被整合到過渡中。在教室里，可以為孩子們提供一個(gè)方便的閱讀區(qū)。在課余時(shí)間，孩子們可以選擇自己喜歡的書籍，與好朋友一起閱讀、交談，從而促進(jìn)孩子閱讀和語言表達(dá)能力的提高。

（四）合理安排過渡時(shí)間

在安排一日活動的過程中，教師根據(jù)全天的作息時(shí)間安排不同的過渡環(huán)節(jié)。通過過渡環(huán)節(jié)，在時(shí)間緊迫的情況下，可以減少和消除孩子的負(fù)面情緒。根據(jù)筆者對幼兒教學(xué)過程中作息安排的觀察，建議教師應(yīng)充分考慮整個(gè)作息時(shí)間和各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，靈活安排過渡環(huán)節(jié)的時(shí)間，兩者相結(jié)合。過渡環(huán)節(jié)的活動安排可分為短期過渡時(shí)間和長期過渡時(shí)間兩類。對于這兩種類型，方向和過渡模式應(yīng)該是不同的。第一個(gè)可以通過簡單的游戲、整體活動、表演等方式傳遞孩子們的兩個(gè)環(huán)節(jié)。其次，根據(jù)孩子之間的差異，安排較長的過渡期，可以鍛煉孩子獨(dú)立操作的能力，獨(dú)立安排時(shí)間。同時(shí)，在漫長的過渡期，護(hù)士和教師對幼兒行為和習(xí)慣的引導(dǎo)對幼兒的健康成長起著重要的作用。

（五）注重評價(jià)和示范，努力促進(jìn)幼兒良好行為規(guī)范的形成

學(xué)習(xí)的早期階段是個(gè)體模仿能力最強(qiáng)的時(shí)期。這時(shí)，家長、老師和同齡人的行為都會對孩子產(chǎn)生很大的影響。然而，教師的作用只是外在因素。只有內(nèi)化知識，鞏固經(jīng)驗(yàn)，孩子才能有好成績。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮幼兒在轉(zhuǎn)型中的主體性，重視同伴幫助和榜樣的力量，給幼兒一片自由的天空。這就需要評價(jià)的指導(dǎo)和監(jiān)督。例如，通過同伴評價(jià)來評價(jià)幼兒在過渡階段的表現(xiàn)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒的一些良好行為。通過以身作則，加強(qiáng)個(gè)別孩子的正確行為，對班上其他孩子起到一定的示范和引導(dǎo)作用。

三、結(jié)束語

總之，在幼兒園的一日活動中，如果想實(shí)現(xiàn)多個(gè)活動的更加和諧的銜接，讓孩子們每天都能在幼兒園快樂，然后聯(lián)系老師要注意組織的轉(zhuǎn)變，不斷優(yōu)化組織方式，要更有效地利用隱性教育資源的過渡段，也能有效優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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