定向運動在初中體育教學中的應(yīng)用探析

孫彥兵

◆摘? 要：定向運動指的是利用地圖和指北針依次到訪地圖上所指示的各個點標，最快到達的隊伍獲勝，可以說定向運動是更加具有實踐性的運動，在初中體育教學中展開定向運動，能夠有效促進學生身心健康，提高初中學生的實踐能力，讓學生感受體育運動的興趣，為終身體育打下堅實基礎(chǔ)。本文首先對定向運動以及其在初中體育教學中應(yīng)用的意義進行分析，其次探索定向運動應(yīng)用的策略和途徑，希望分析能有幫助。

◆關(guān)鍵詞：初中體育;定向運動

對于初中學生來說，正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵期，同時也是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，在這個階段中開展定向運動，讓學生參與到定向運動中感受體育運動的魅力，能夠讓學生改善對體育運動的觀感，從此愛上體育運動，為終身體育奠定基礎(chǔ)，另外，其也能培養(yǎng)學生諸如規(guī)則意識、忍耐能力、合作意識、競爭意識、地圖讀圖、指南針應(yīng)用等各方面素養(yǎng)，意義重大。

一、初中體育教學開展定向運動的意義

初中體育教學開展定向運動的意義非常多，最重要的在于以下四個方面：

首先，開展定向運動與傳統(tǒng)的田徑教學一樣，都有著鍛煉學生身體的作用，讓學生提升身體素養(yǎng)，增強學生體魄，初中學生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，如果長時間進行文化課學習，會傷害學生視力、腰椎等，適當開展運動，促進血液流動，鍛煉學生身體素養(yǎng)。

另外，初中體育教學開展定向運動，其具有一定娛樂性和競爭性，能夠培養(yǎng)學生多方面的心理素養(yǎng)，包括規(guī)則意識、責任意識、忍耐意識、競爭意識、合作意識等各個方面，讓學生感受到定向運動帶來的樂趣，心理層面會逐漸變得開朗樂觀。

再次，開展定向運動具有趣味性和娛樂性，能夠培養(yǎng)學生體育活動熱情，讓學生感受到體育活動的趣味性，感受到體育活動的激情與活力，慢慢喜歡上體育運動，愛上體育運動，為“終身體育”打下堅實基礎(chǔ)。

最后，開展定向運動離不開地圖和指南針等野外生存工具，也因此開展定向運動能夠鍛煉學生看圖識圖的能力，鍛煉學生掌握指南針的能力，提升學生的野外生存能力。

二、定向運動應(yīng)用的關(guān)鍵策略與途徑

（一）做好定向運動宣傳推廣

良好的認知是開展教學的起點，目前我國定向運動尚處于起步階段，不僅學生對于定向運動不熟悉，一些體育教師也對定向運動不熟悉，因此要加強宣傳與教育才行，對于體育教師來說，則需要改變傳統(tǒng)觀念，改變“一堂課，兩個球，教師學生都自由”的放羊式體育教學觀念，積極學習定向運動，引入定向運動，宣傳定向運動的優(yōu)勢，向教務(wù)處做好備課好管理，而對于學生來說，對于定向活動不夠熟悉，在參與熱情度上可能不足，需要改善這些現(xiàn)象，教師向?qū)W生宣傳定向運動，潛移默化滲透定向運動的魅力，用體育的活力和激情去感染學生、帶動學生，但也要明白絕不是放任學生去玩去鬧的，相反，定向運動有著非常強的規(guī)則性。

（二）定向運動場地和器材是關(guān)鍵

開展定向運動，場地和器材是重中之重，一般而言需要大范圍的戶外場所，具備不同類型的地形風貌和相關(guān)建筑，定向運動場地中的地圖要素越豐富，就越能讓學生產(chǎn)生刺激感和興趣，帶給學生更好的定向運動體驗，教師在確定定向運動場地的時候，一定要做好規(guī)劃，盡可能確保定向運動場地豐富性，帶給學生更好的定向運動體驗，但有時候也要考慮到學生的實際能力，不要過分隱蔽，具體應(yīng)根據(jù)實際情況而定。

另外，開展定向運動對于器械也有較高的要去，包括指南針、地圖等，應(yīng)注意制圖的合理性，用不同形狀或者顏色來代表不同區(qū)域，代表不同地貌或植被特點，增加定向運動的趣味性和實用性，也慢慢培養(yǎng)學生看圖讀圖的能力。

（三）注意安全性

在開展定向運動的時候，一定要關(guān)注安全方面，包括設(shè)備安全、場地安全、人員安全等各個方面，尤其是在組織校外定向運動的時候，做好教學勘察，科學合理且安全的規(guī)劃出定向運動所需的場地，要讓學生明白定向運動的屬性，規(guī)范有序參加定向運動，及時觀察學生位置動態(tài)與身體狀況，觀察到突發(fā)情況應(yīng)立刻喊停，盡可能減少危險事故的發(fā)生，另外也需要在開展定向運動的時候準備一些應(yīng)急類的藥物，以備不時之需。

（四）合作和競賽驅(qū)動

競賽是更深一層的鍛煉，定向運動本身就具備一定的競賽屬性，教師給學生說明定向運動的本質(zhì)，讓學生參與到競賽運動競賽中去，更能體驗體育運動的魅力，能爆發(fā)出更強的創(chuàng)造力，而除此之外，合作也能促使學生愛上體育運動，因此在復(fù)雜、范圍較大的定向運動中，可以以團隊形式競賽為主，在過程中能夠鍛煉學生的合作意識，學生受到集體榮譽感的帶動，往往會爆發(fā)出更強的力量和更快的速度，這里點需要教師根據(jù)場地、器材等合理開發(fā)。

（五）考評與反饋

考評以及反饋評價是教學的關(guān)鍵組成部分，因為定向運動受到區(qū)域、師資團隊等因素限制，定向運動考評并不容易，提倡多布置教師，多進行教學觀察，并不要以定向運動的最終結(jié)果來考評學生，而是針對學生在定向運動過程中的表現(xiàn)來綜合評定，反饋學生或良好或不足的表現(xiàn)，對表現(xiàn)好的學生提出更高要求，持續(xù)激發(fā)學生的潛力，提升其實踐能力，對表現(xiàn)不足的學生指出其問題，制定計劃，幫助他們找到問題所在，爭取持續(xù)改進。

三、結(jié)束語

綜上所述，上文首先分析在初中體育教學中開展定向運動的意義，其能夠鍛煉學生身體，促進學生心理健康，培養(yǎng)體育興趣，同時掌握讀圖和指南針的能力，而要想在初中體育教學中妥善開展定向運動，就需要做好宣傳推廣工作，布置好場地和器械，關(guān)注安全問題，合作和禁賽驅(qū)動，重視考評反饋，多措并舉，推動定向運動落地。

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