“互聯網+教育”背景下地方高職院校參與社區教育的路徑研究

黃蕾

◆摘? 要：基于“互聯網+教育”的模式讓終生教育制度具備了良好的發展基礎，能夠充分利用地方高職院校的教學資源，讓高職院校深度參與到社區教育，構建網絡教育教學平臺，以“微課”等形式實現線上教學，有效促進終生教育的發展。文章將基于“互聯網+教育”背景下大慶市地方高職院校的社區教育實現路勁進行研究。

◆關鍵詞：互聯網+教育;地方高職院校;社區教育;路徑研究

為了更好地滿足各個階段的學習需要，我國相關部門頒布了一系列關于高職院校開展社區教育的意見作為指導，要求以“互聯網+教育”為手段，提高職工的知識水平，滿足其繼續教育的需要。因此對高職院校參與社區教育的路徑進行研究，是推動高職院校和地方經濟發展的有效方式，具有較高價值的現實意義。

1“互聯網+教育”的內涵

通過不斷的發展，現代“互聯網+教育”多以O2O模式作為主要的教學形式，即線上提供教學資源，線下進行學習，再到線上進行考核，從而實現整個教育閉環。為了響應國家號召，黑龍江省大慶市積極籌備了大慶社區教育網，并為所有大慶群眾提供了涵蓋人文社科、自然科學、醫學等全方位的教學資源，以“微課”的形式向社會提供具有實際價值的技能培訓課程，設計最終的學習考核方式。

2地方高職院校參與社區教育的現實意義

地方高職院校參與到社區教育，能夠有效以自身品牌吸引更多的社區教育對象，讓更多有職業發展需求的群眾參與到社區教育當中。

3高職院校參與社區教育的教學路徑

3.1構建O2O式混合教學形式

社區教育更多是面向社會，提供了綜合性的教育教學資源。“互聯網+教育”環境下的社區英語教育，除了讓學習者通過網絡不斷學習理論知識，也能有針對性地解決在學習過程中遇到的各類問題。社區教育的另一種形態是面向社會的職業深造教育，高職院校擁有強大的職業實踐經驗，能夠提供實踐資源，確保學習者對理論進行實踐驗證，從而實現教育的有效性。并且高職院校也能以本身的身份為學習者提供各類學習證明，提高學習的含金量。為了更加適應社區工作人員的學習方式，大慶廣播電視大學積極響應黨的號召，率先以紅崗區、薩爾圖區為第一批試點，開展了干部素質提升項目。共602名干部在網站上實行實名制注冊，并進行建檔管理。然后再通過網站發布培訓計劃和相關課程，并對其進行在線考核。有效地促進了干部的綜合素質和管理能力的提升。

3.2構建深層次的社區教育教學體系

理論類課程較為寬泛，涵蓋各類人文社科和自然學科等知識，能夠有效拓展學習者的知識面，滿足學習者的簡單學習需求，從而豐富其精神內涵。而技能類課程，則是如計算機技術培訓，各類職業的專業課程，專門針對特定的職業者進行深入學習，切實與自身技能相互印證，從而實現技術的進步，提高個人的核心能力。創新實踐類課程則是對有創新創業需求的學習者提供的指導，主要涉及創新創業政策制度的解讀，解決創新創業過程中遇到的各類問題，滿足各行業學習者的學習需求。

以英語教學為例，網絡資源較為駁雜，學習者通常不知道自己該從哪個階段開始學習，而高職院校可以提供校內英語培養方案作為指導，將課程細分，如針對零基礎學習者，則應該從字母認讀進行學習，然后再根據相關的職業需求進一步掌握單詞，然后深入學習行業的通用英語內容，最后匹配職業需要。高職院校參與社區教育的主要目的是在幫助學習者提高個人技能專精，滿足個人職業長遠發展，這也是高職院校的特色與強項。

3.3構建就業與再就業路徑

高職院校可以提供職前教育培訓課程，幫助學習者明確自身的職業發展方向，從而實現對學習者的職場技能培養。以大慶廣播電視大學為例，為了切實提高大慶市社區工作人員的綜合素質，開展了兩類培訓項目，一是對社區工作人員的業務能力進行了全面的培訓，二是對社工師進行了考前突擊培訓。該項目當初在成立的兩年時間內培訓人次高達539人，通過率也保持在20%以上，幫助上百人拿到了具有含金量的社工師水平證書。若學習者處于待就業或未就業轉態，高職院校可提供相關的就業資源，以打通教育與就業兩者的界限。此外，面對想要跳槽或因其他客觀原因導致失業下崗的學習者，社區教育能夠提供其他的職業技能培訓，從而幫助學習者完成再就業。無論是就業還是再就業的前提是學習者必須通過完整的社區教育學習，并取得相關的合格證書，得到高職院校的認可從而獲得相應的崗位資源，以此來提高自身的核心能力。

4結語

“互聯網+教育”的環境下，高職院校為社區教育帶來了更多的教育教學資源，能夠幫助更多有學習需求的社區成員實現繼續教育。線上和線下的教育形式，也充分將學習者的時間進行了分配，能夠合理滿足學習需求，從而實現個人能力的培養。高職院校參與社區教育，從長遠來看可以大力推動地方經濟建設，豐富地方人才資源庫，實現地方的可持續發展。

參考文獻

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課題編號：DSGB2021028 關于新時期高職院校加強社區教育服務的研究