如何提高留守兒童課外作業完成率

歐敏雄

◆摘? 要：留守兒童是國家城鎮化進程中不可避免的一個話題。大量務工人員的外流，多數家庭的父母外出打工，子女留在原籍與其他親屬生活在一起。由于父母不在身邊，導致了多數子女在學習和成長上出現各種問題，如作業完成不及時、行為習慣偏差等等。 最突出的就是家庭作業的完成問題，本文我將結合自身幾年來小學數學課堂教學實踐，探析促進農村留守兒童數學家庭作業的有效完成的措施，進一步提高留守兒童的數學學習效率。

◆關鍵詞：農村留守兒童;數學家庭作業;有效完成

家庭作業也就是課外作業，可以幫助學生復習和鞏固課堂上學到的知識，同時也有利于反饋課堂教學，因此家庭作業在小學學習過程中是非常重要的。但是很多農村留守兒童都無法有效完成數學家庭作業，對留守兒童的數學學習產生極大的影響。因此我們需要了解留守兒童無法有效完成數學家庭作業的原因，提出具體的解決方法。

一、農村留守兒童無法有效完成數學家庭作業的原因

1.家庭缺乏監管

留守兒童的監護人大多是爺爺奶奶，這些監護人年齡比較大，自身文化水平比較低，教育方式陳舊，無法有效地教育和監管農村留守兒童。因此農村留守兒童在完成作業的過程中因為缺乏指導和督促，所以無法有效完成數學家庭作業，這樣不利于提高農村留守兒童學習水平，導致農村留守兒童降低對于數學知識的學習興趣，學習表現也越來越差。

2.家長和教師缺乏溝通

農村留守兒童的家長很多都是外出打工，因此家長缺乏機會和教師溝通，教師和家長共同管理學生的目標很難實現。農村留守兒童的家長將孩子的教育問題全部寄托給老師，即使有的家長來到學校，也不愿意和教師找機會交談。

3.作業樣式單一

教師在布置數學家庭作業的過程中缺乏靈活性，不斷機械重復單一的作業，導致學生產生枯燥感，完成過程也缺乏經濟新觀念。學生每天完成家庭作業的時候缺乏挑戰性和創新性，無法提高學生的興趣，此外很多農村留守兒童缺乏指導，因為沒有完成作業還要接受教師的批評，導致學生對于數學家庭作業更加厭煩，甚至有的學生對于數學家庭作業產生恐懼感，進而演變成逆反、厭學的情況。

二、促進農村留守兒童數學家庭作業有效完成的措施

1.轉變觀念

一方面需要轉變家長的觀念。要想培養農村留守兒童按時完成數學家庭作業的習慣，需要轉變家長的觀念，使家長明確自己的立場，引導家長重視家庭教育的重要性，重視數學家庭作業。貪玩是每個兒童的天性，他們更缺乏自控能力，這就需要發揮家長的督促作用，家長對自己的孩子負責，就可以促進農村留守兒童進步。另一方面需要轉變農村留守兒童的觀念。教師要深入了解農村留守兒童的情況，給予他們更多的關心，面對無法及時完成作業的農村留守兒童，不能一味地采取批評的方式，可以找他們談話，了解他們沒有及時完成作業的原因，幫助他們體會到學習的重要性，提高他們的學習積極性。

2.提高數學家庭作業的趣味性

很多教師在設計家庭作業的時候沒有綜合考慮，導致很多學生都感覺數學家庭作業非常枯燥，缺乏興趣。要想解決這個問題，教師在設計家庭作業的時候，需要提高作業的趣味性和實踐性，這樣才可以集中農村留守兒童對家庭作業的注意力，提高農村留守兒童作業完成熱情，保障作業完成的質量。例如教師可以分層次設計數學家庭作業，設計自助餐式的作業，結合必做和選做兩個類型，讓不同學生自主選擇作業層次，使每個層次的農村留守兒童都可以獲得針對性的訓練;例如在學習人教版小學數學三年級的口算乘法之后，教師需要根據學生的學習情況，設計簡單、中等、稍難三個層次的練習題，讓學生根據自身情況選擇，在這個過程中教師要引導學生根據自身的學習水平選擇作業層次，提高學生的自信心。教師需要鼓勵學生挑戰更高層次的作業，培養他們戰勝困難的勇氣。

3.讓農村留守兒童互相設計家庭作業

數學教師需要注重培養農村留守兒童的創新精神，不僅要讓學生獨立思考和自我內化，還要引導學生互相溝通和合作。因此在安排數學家庭作業的過程中，教師可以讓同一個層次的學生結對，彼此設計有意義的家庭作業，對方需要根據要求完成作業，最后再互相批閱和探討。農村留守兒童在設計家庭作業的過程中，可以幫助他們充分了解數學知識，努力思考有關數學知識的問題，他們要想準備好問題，需要積極參與課堂教學活動，在課后也要認真地準備和思考，在整個過程中農村留守兒童要不斷深度挖掘教材內容。利用生生交流方式，可以消除農村留守兒童對于數學家庭作業的枯燥感，學生一起設計和完成作業具有極大的樂趣，從中可以感受到集體的溫暖。

此外教師也可以布置數學日記式作業，培養農村留守兒童的反思意識和反思習慣。教師可以要求學生在家庭作業本上記錄自己對于某道題或者某堂課的理解和評價，將自己的真實想法記錄下來，也可以記錄自己不夠清楚的知識。教師通過批閱學生的數學日記，可以掌握學生的學習情況，為農村留守兒童提供針對性的指導。

農村留守兒童出于各方面原因無法有效完成數學家庭作業，小學數學教師需要重視這個問題，不能一味采取批評的方式，需要深入挖掘這方面原因，創新數學家庭作業的方式，提高農村留守兒童的完成興趣，為他們提供更多學習和生活上的幫助，提高留守兒童課外作業完成率，同時促進農村留守兒童的健康發展。

參考文獻

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