小學語文閱讀教學有效性策略研究

賴文健

◆摘? 要：要提高小學語文教學質量，首先要提高小學語文閱讀的教學質量。閱讀教學是小學語文教學的重中之重，只有深化小學語文閱讀教學的策略研究，提升小學語文閱讀教學質量，倡導感悟、自主、合作、探究的教學方式，才能進一步提升小學生的閱讀能力和協作能力。然而，目前多數語文教師的語文閱讀教學模式存在許多問題，沒有使其充分的發揮應有的作用。

◆關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效性策略研究

為了進一步優化小學生的閱讀習慣，培養良好的閱讀興趣，提高小學生獨立思考的能力，為進一步的學習打下堅實的基礎，必須要加強小學語文閱讀教學有效性的研究，重視小學語文閱讀教學，提升整體語文閱讀教學質量，不斷提升小學生的閱讀理解、文字表達等能力，培養小學生對于閱讀的興趣。

1當前小學語文閱讀教學中存在的不足之處

1.1廣大教師對閱讀教學重視程度不夠

當前我國大部分地區的小學語文閱讀教學始終以教師為主體，內容千篇一律，課程進行時也以書寫背誦為主，忽視學生自身的情感體驗，難以培養學生對于閱讀的興趣，甚至還會對閱讀產生厭惡感。這就使得一直的閱讀教學得不到提高，究其原因是因為廣大語文教師沒有認識到閱讀教學的重要性，進而忽略了教學模式的創新，按部就班，沒有新意。

1.2小學語文閱讀教學內容陳舊、老套

小學生閱讀教學的內容主要來自于學校發放的教學課本，教學課本的陳舊、單一，完全與國家倡導的素質教育教學內容與方式的創新大相徑庭，一定程度的限制了小學生閱讀的范圍與視野，沒有引導學生進行廣泛涉獵。同時，教師僅僅以課本知識進行教學，缺乏課外知識的拓展、延伸和補充，使得小學生的語文閱讀死板僵化，沒有提升。

1.3小學語文閱讀教學模式單一、缺乏溝通交流

目前，國內大部分地區的閱讀教學模式較為呆板，缺乏教師與學生、學生與學生之間的溝通交流，依然是遵循老師講，小學生接受的授課方式，難以活躍課堂氣氛。對于小學階段的孩子來說，他們自身因為還處于學習的初級階段，難以對枯燥的事情長時間集中精力。因此，這種單一的教學模式會無法對于學生閱讀能力的提升有良好的效果。

2小學語文閱讀教學有效性策略研究

為了提升小學語文閱讀教學的有效性，提升小學生的閱讀水平，提高教學質量，我們應該從多角度、多方面進行積極探索。

2.1轉變教學觀念，重視閱讀教育

在我國的語文教學模式上，從來都是教師占有主動權，教師對于閱讀教學的不重視，往往造成教學質量難以提升的困境。因此，對于提高小學語文閱讀教學的有效性，首先就要轉變教師的教學觀念，讓教師認識到閱讀教學不僅僅是對小學階段，更是對學生長遠發展的重要意義。這樣才能使教師在備課、講課等階段真正用心、真正有所作為。例如在進行小學課文《觀潮》的閱讀中，要擺脫傳統老師教、學生聽的教學模式，嘗試著改變教學風格，吸引學生的注意力。

2.2積極主動培養小學生的閱讀興趣

通過豐富閱讀教學的內容、博采眾長、加入新穎別致、小學生感興趣、且在課本上接觸不到的內容，對閱讀教學內容進行適當的補充和延伸。要注重學生對于語文課程內容的親身體驗，激發對于課程內容的真情實感，感受語文的現實魅力，從而進一步培養學生良好的閱讀習慣和情感認知。這就需要教師在進行閱讀教學準備的過程中，要以學生的角度來對學習內容、學習方法等進行設置。

2.3打造和諧民主的閱讀氛圍，形成閱讀新風尚

小學生的年齡段決定了其自身的行為往往具有模仿性，他們很容易受到身邊朋友、老師和同學的影響。有鑒于此，在小學語文閱讀教學中，構造一個輕松活躍、和諧民主的閱讀氛圍，對于小學生閱讀興趣的培養，閱讀能力的提升至關重要。這就需要教師首先要打破傳統，勇于突破教師和學生生硬、有距離的師生關系，而應該以一顆包容的心，關心愛護學生，使學生對于老師的課程充滿期待感。并且教師在日常教學中，對于喜歡或者經常閱讀的同學要積極及時的提出表揚和鼓勵，讓大家向這樣的同學學習，進而形成良好的學習氛圍。比如教師在對《有的人》進行閱讀時，對于能夠理解文章的思想情感，在閱讀中對于能夠體會作者心路歷程的學生應該積極鼓勵，引導學生閱讀的親歷性。

2.4創新教學模式，倡導體驗式教學

當前有一個不容忽視的問題是，現在的學生普遍對語文閱讀缺乏興趣。其原因也是多方面的，不僅有教學材料的單一、陳舊，也有教師教學方式的古板、教師親和力等自身的原因。因此，對于學生閱讀興趣的培養，不僅要注重提高教師的親和力，讓學生感到親切溫暖。而且要創新教學方式和教學內容，探索體驗式閱讀教學，讓學生真正感受到作者寫作時的情感，例如，在閱讀朱自清的《背影》時，要讓孩子切身感受到父親的偉大與不容易。通過體驗式、沉浸式教學，提升學生的閱讀興趣。

3結束語

由于教師沒有掌握正確的教學方式，對小學語文閱讀教學的重要性認識不夠，在傳統的小學語文閱讀教學課堂中，導致學生在閱讀學習過程中缺乏興趣，難以有明顯提升。近年來我國在小學語文閱讀教學中積極探索體驗式、沉浸式教學模式，注重老師與學生、學生與學生之間的交流互動，上文主要就小學語文閱讀教學有效性策略進行了簡要的分析。

參考文獻

[1]唐海波.新課程語境下的語文教育生命整體現[J].教育理論與實踐，2019.

[2]耿紅衛.新教育理念下的個性化的語文教育淺論[J].教育探索，2019.