提高初中數(shù)學教學課堂效率的對策研究

勞智慧

◆摘? 要：在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，繼續(xù)采取傳統(tǒng)的教育思維、模式與框架，已然無法達到教育的目標。具體到初中數(shù)學課堂層面來觀察，受制于傳統(tǒng)思維與模式，課堂效率始終處在一個較低的水平線上，立足于初中數(shù)學課堂現(xiàn)實，探索提升課堂效率的發(fā)展之路，成為了當下的素質(zhì)教育發(fā)展的必然訴求。基于此，在這里結合教學實踐，從多個角度出發(fā)，探索初中數(shù)學課堂效率提升的可操作路徑。

◆關鍵詞：初中;數(shù)學;教學課堂;效率

初中數(shù)學往往以邏輯性強，抽象性突出，難以掌握，成為學生各學科的弱項，加上受制于傳統(tǒng)傳統(tǒng)教學思路與模式，學生缺乏對數(shù)學的興趣，難以以積極的態(tài)度與情緒投入至數(shù)學學習之中。教師過于重視知識點的講解，缺乏對學生主體的關注，沒有將先進的教育思路與辦法應用于教學實踐，導致課堂效率偏低，學生數(shù)學學習的效果達不到預期。由此，關注課堂效率與有效性，積極探索初中數(shù)學教學的新思路、新辦法便成為了現(xiàn)實訴求。

一、活躍氣氛，增強學生參與感

在初中數(shù)學課堂中，若課堂氛圍是沉悶的，約束性很強的，那學生往往會出于“畏懼”心理不敢提出自己的觀點與看法，不能表達自己的疑問。為實現(xiàn)課堂效率的提升，必須改進課堂氛圍，打造以民主、和諧、寬松且富有趣味性的教學氛圍，讓學生從低迷的狀態(tài)之中走出來，參與到數(shù)學知識的學習與探索之中。教師需要給予學生高度的尊重，給予充分的環(huán)境、條件與機會，讓學生有勇氣地表達自身疑惑。教師與學生之間的交流，需要體現(xiàn)出平等特征，如教師使用“你覺得這種方法怎么樣”的表述，體現(xiàn)對學生的尊重。教師也可以做好情境設置，故事導入，游戲?qū)氲龋浞终{(diào)動學生參與的主動性。以“合并同類項”課程教學作為案例來看，教師可以組織學生，進行書本類型歸類，并改變分類的標準重新進行分類，如標準設定為書本的大小，或是學科的差異，或是封面顏色等，即培養(yǎng)學生的分類思維，也強化了課堂氛圍，為開展“合并同類項”教學可以提供良好的基礎。

二、關注提問設計，增強提問有效性

為切實提升初中數(shù)學課堂效率，教師需要學會情境的科學引入、創(chuàng)設，打造一定的問題情境，引導學生去主動思考，求索。教師需要充分認識到，對于初中學生而言，其好奇心與探索欲是相對突出的，可以通過高質(zhì)量的提問，促使學生積極探索，尋找答案，以更好掌握相關的知識點。如在“三角形的穩(wěn)定性”課程教學時，教師可以不直接針對三角形的性質(zhì)進行闡述，而是采取提問設計的方式，來引導學生來進行思考，比如提問，生活中見到的三角形構造有哪些？為什么支架多選擇應用三角形結構？結合現(xiàn)實生活實際，引導學生來探索與了解三角形的特性——穩(wěn)定性。

三、依托多媒體，強化課堂效率

在初中數(shù)學教學活動中，學會善用多媒體，可以取得事半功倍的效果。多媒體以其直觀、豐富、具象特征，極大的吸引了學生的注意力。數(shù)學教師可以借助這種工具，將一些復雜的數(shù)學問題簡單化。在這里以“直線與圓的位置關系”課程為例，為增強教學效率，教師可以借助多媒體，針對直線與圓的三類位置關系，通過動態(tài)的視頻或圖片來展示，學生通過觀察，很容易便會了解到直線與圓相切、相交、相離的條件與位置狀況，讓教學效率與學習效率得到了明顯提升。

四、把握重難點，做好解惑

對于數(shù)學教學活動而言，對于一些困難的知識點，學生們往往不容易掌握，而這部分沒有被掌握的知識，則成為了學生學習其他知識的障礙，不利于課堂效率與質(zhì)量的提升。基于此，教師需要通過實際的調(diào)查，切實了解到學生群體中難以掌握的內(nèi)容，采取針對性強的教學策略。以“橢圓”課程來分析，學生認為橢圓的定義，相關方程是難以掌握的內(nèi)容。為做好這部分教學，教師可以準備一根繩子，然后在黑板之上畫兩個點，這兩個點的距離小于繩子長度，此時邀請學生來畫橢圓。之后，再標注兩個點，這兩個點的距離大于繩子長度，再次邀請學生畫橢圓。通過這類操作，可以讓學生更好的把握橢圓的性質(zhì)與定義，增強教學效果。

五、引入分層模式，推動整體課堂效率提升

初中數(shù)學課堂不宜采取“一刀切”的教學思路與辦法，而是需要充分關注學生個體之間的現(xiàn)實差異，引入分層理念與模式，在深入調(diào)查學生差異的基礎上，按照一定規(guī)范與標準，進行學生層次劃分，形成優(yōu)等、中等、一般三組，采取差異化的教學方案，如對于一般組，教師則需要關注到其基礎差的現(xiàn)實，以基礎補充為側重點;對于中等組，可以側重概念、公式、公理等內(nèi)容，并引導其嘗試解決數(shù)學問題;對于優(yōu)等組，則可以側重其進行拓展，如變式訓練等。基于這種方式，讓學生整體都處在一種提升的狀態(tài)之中，繼而增強課堂效率。

六、結語

將目光聚焦在初中數(shù)學課堂中，為突破傳統(tǒng)思維桎梏，提高課堂效率，必須采取積極的符合時代變化的教學思維與方法。提出活躍氣氛，增強學生參與感，關注提問設計，增強提問有效性，依托多媒體，強化課堂效率，把握重難點，做好解惑，引入分層模式，推動整體課堂效率提升等可行性策略。實踐表明，通過有效的干預，積極的改良，有助于提升課堂效率，更好實現(xiàn)教育目標。

參考文獻

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