多學(xué)科協(xié)作模式在臨床腫瘤學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

陳顏

◆摘? 要：目的：分析臨床腫瘤學(xué)應(yīng)用多學(xué)科協(xié)作進(jìn)行教學(xué)的效果。方法：隨機(jī)選取腫瘤學(xué)學(xué)生（三年制專業(yè)碩士生）30例為研究對(duì)象，開設(shè)選修課，通過(guò)多學(xué)科協(xié)作方法給予腫瘤學(xué)教學(xué)，以此分析其臨床價(jià)值。結(jié)果：將多學(xué)科知識(shí)融入腫瘤學(xué)中認(rèn)為可以取得不錯(cuò)的教學(xué)效果有29例學(xué)生，占98.00%;這種教學(xué)模式認(rèn)為可以取得開闊眼界以及拓展思維的教學(xué)效果有28例學(xué)生，占94.00%。結(jié)論：多學(xué)科協(xié)作應(yīng)用在腫瘤學(xué)教學(xué)模式中可以明顯提升教學(xué)效果，并能夠讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，值得借鑒。

◆關(guān)鍵詞：腫瘤學(xué)教學(xué);多學(xué)科協(xié)作;應(yīng)用效果

多學(xué)科協(xié)作將成為當(dāng)今醫(yī)療資源整合最有效的平臺(tái)之一，而以癌癥患者為中心的精準(zhǔn)個(gè)性化醫(yī)療將是此次整合的最終目標(biāo)，這一點(diǎn)毋庸置疑。臨床腫瘤學(xué)的教育實(shí)踐是腫瘤學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的第一站和主戰(zhàn)場(chǎng)，促進(jìn)臨床腫瘤學(xué)的良性發(fā)展，迫切需要嘗試如何將多學(xué)科的教學(xué)模式融入，是有待開發(fā)、解決和討論的問題。臨床腫瘤學(xué)也迫切需要借鑒其他相關(guān)學(xué)科的資源和優(yōu)勢(shì)，整合這些資源和優(yōu)勢(shì)，為其更新和進(jìn)步注入更強(qiáng)的生機(jī)和活力。通過(guò)多學(xué)科協(xié)作實(shí)踐，這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)所教知識(shí)的理解和獲取。基于以上研究背景，本文為分析多學(xué)科協(xié)作的臨床價(jià)值，特隨機(jī)收集50例腫瘤學(xué)專業(yè)學(xué)生查究，匯總?cè)缦隆?/p>

1資料與方法

1.1基線資料

研究對(duì)象為隨機(jī)選取的30例腫瘤學(xué)學(xué)生（三年制專業(yè)碩士生），將臨床腫瘤學(xué)設(shè)為選修課課程，共計(jì)68學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課和共計(jì)80學(xué)時(shí)的理論課。16例男性學(xué)生，14例女性學(xué)生;學(xué)生的年齡為25-30歲，平均年齡為（27.443.32）歲。本研究得到醫(yī)院倫理委員會(huì)批準(zhǔn)。

1.2方法

1.2.1設(shè)計(jì)多學(xué)科協(xié)作路徑，推動(dòng)多學(xué)科協(xié)作育人體系建設(shè)。邀請(qǐng)?jiān)诎┌Y診療領(lǐng)域具有權(quán)威的知名專家教授講課，以及實(shí)驗(yàn)室、放射治療、影像診斷、病理學(xué)、腫瘤外科等方面的教授和專家，邀請(qǐng)他們來(lái)回答學(xué)生提出的問題，向其介紹腫瘤學(xué)的最新進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作觀念和意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)規(guī)范性和積極性，讓學(xué)生更系統(tǒng)、更全面地獲取和理解知識(shí)點(diǎn)。

1.2.2可根據(jù)患者的并發(fā)癥及腫瘤轉(zhuǎn)移情況制定最佳診療方案。將根據(jù)患者的情況，邀請(qǐng)影像診斷、超聲、放療、病理、腫瘤等方面的教授和專家組成聯(lián)合研究組，通過(guò)各領(lǐng)域的共同努力和積極合作進(jìn)行治療，試圖正?；椭贫然膭?lì)小組活動(dòng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與熱情，充分發(fā)揮他們所學(xué)的知識(shí)。

1.2.3采取多學(xué)科討論教育。專注于復(fù)雜病例的分析，可以幫助學(xué)生在診治過(guò)程中形成團(tuán)隊(duì)合作和概念，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和凝聚力。

1.2.4觀察和參加專家研討會(huì)。多學(xué)科協(xié)作的必要性和重要性，通過(guò)舉辦影像診斷、放射治療、核醫(yī)學(xué)、病理學(xué)等多學(xué)科咨詢會(huì)，組織腫瘤學(xué)學(xué)生參觀或參加專業(yè)研討會(huì)，使其充分了解，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

1.3觀察指標(biāo)

對(duì)所選學(xué)生完成授課后進(jìn)行問卷調(diào)查及訪談，主要調(diào)查其對(duì)此種模式的教學(xué)滿意情況，以此評(píng)價(jià)和追蹤教學(xué)效果。

2結(jié)果

將多學(xué)科知識(shí)融入腫瘤學(xué)中認(rèn)為可以取得不錯(cuò)的教學(xué)效果有29例學(xué)生，占98.00%;這種教學(xué)模式認(rèn)為可以取得開闊眼界以及拓展思維的教學(xué)效果有28例學(xué)生，占94.00%。

3討論

腫瘤學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，目前醫(yī)學(xué)院校沒有單獨(dú)的本科層次腫瘤學(xué)課程，每個(gè)系統(tǒng)的腫瘤學(xué)內(nèi)容為內(nèi)科、外科、婦科、兒科、腫瘤學(xué)等學(xué)科可以學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)分散，無(wú)法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)腫瘤的診斷、治療和預(yù)防，難以形成整體的知識(shí)體系。其次，目前的腫瘤學(xué)教育大多是基于傳統(tǒng)教學(xué)的“爬行”理論教育，內(nèi)容復(fù)雜抽象，課堂交流與互動(dòng)，理論與實(shí)踐的結(jié)合存在局限性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不足，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力不足。另外，腫瘤學(xué)的知識(shí)面很廣，病因?qū)W基礎(chǔ)研究也是轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的研究。日新月異，臨床診療策略也在不斷更新和優(yōu)化，而且教材比較晚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有反應(yīng)教育的需要。因此，迫切需要優(yōu)化教育課程，尋求更有效的教學(xué)方法，整合各類教育資源，提高腫瘤學(xué)教育質(zhì)量。

多學(xué)科協(xié)作是指相關(guān)領(lǐng)域的專家組成專家組，通過(guò)定期的臨床研討會(huì)提供專業(yè)的診治意見和建議，是患者最佳的臨床實(shí)踐。規(guī)范化的治療效果，既保證了護(hù)理質(zhì)量，又提高了護(hù)理的安全性。多學(xué)科協(xié)作可以在保障醫(yī)療安全的同時(shí)，還能有效提升醫(yī)療質(zhì)量。

如今，該模式越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于惡性腫瘤的診斷和治療教學(xué)中。以多學(xué)科協(xié)作育人體系為核心的模式，通過(guò)單一的疾病督導(dǎo)體系和首席專家體系，激發(fā)和促進(jìn)多學(xué)科協(xié)作的規(guī)范化和積極性，同時(shí)被學(xué)生逐步認(rèn)同。還要融入治療過(guò)程，強(qiáng)化合作觀念和意識(shí)。多學(xué)科咨詢系統(tǒng)廣泛應(yīng)用于臨床實(shí)踐，將多學(xué)科協(xié)作理念融入臨床腫瘤學(xué)有助于確保教育效果和教育質(zhì)量。

在本次研究中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)模式可以達(dá)到開闊思維、開闊視野的教育效果。綜上所述，多學(xué)科協(xié)作模式在臨床腫瘤學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有助于提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，值得在臨床教學(xué)中加大推廣。

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