談小學數學計算教學中學生思維能力的培養

張學輝

摘要：數學計算能力是學生進行數學學習的基礎，更是實際生活中必備的技能，而思維能力不論是在學習還是實際生活中也是不可或缺的能力，因此，教師要注重對學生思維能力的培養。本文基于小學數學計算教學，分析培養學生思維能力在數學計算教學的重要性，闡述小學數學計算教學中培養學生的思維能力的有效策略。

關鍵詞：小學數學;計算教學;思維能力;培養

引言：不同于以往的應試教學測試，如今的測試越來越重視學生的應變能力與思維能力，死記硬背式的學習模式不在適應當今社會對人才的需求，因此教師要與時俱進，改善自身教學方法，讓學生在學習過程中不僅能學習到課本知識，還能得到綜合能力的培養，用靈活的思維與能力面對學習，提高學習效率。

一、培養學生思維能力在數學計算教學中的重要性

1.提高學生計算能力

小學數學的學習中，往往需要學生具備較強的計算能力來解決數學題目，而學生的計算能力僅靠長期練習不能得到質的飛躍，通過對學生進行思維能力培養，幫助其理解知識的深層內涵，并且還能促進學生在面對問題時以更敏捷的思維解決問題，思維會更加分散，學生的計算能力也會得以提高。

2.縮小學生之間的學習差距

一個班級的學生年紀相仿，學習內容也相同，但學生的學習成績存在很大差距，一部分學生往往能在很短的時間內掌握大量新知識，而一部分學生即使花幾倍的時間也無法深入理解知識，這不僅有先天條件的影響，后天的學習使學生之間的距離拉大。培養學生的思維能力，讓學生在數學學習時可以更加容易理解、掌握新知識，開闊、敏捷的思維使學生提高學習效率，那么后進生的學習就能得到逐步提高，拉進與優等生的距離，讓班級全部學生共同進步。

二、小學數學計算教學中培養學生的思維能力的有效策略

1.幫助學生理解題目

在數學計算教學中，對于一些計算題目，只有學生理解題目所包含的知識，懂得題目的真正內涵，才能算真正掌握題目，學生僅僅知道題目的答案沒有太大意義。在教學過程中，知識往往是由淺入深，一系列知識層層遞進，解題思路也應該如此，找到解題的突破口再層層進行分析，這樣的思維具有一定的流暢性、層次性。教師要讓學生掌握這種學習思維，不論是在學習過程中，還是在解題方面都對學生有很大的幫助。

例如，在教學二年級下冊三位數的加減法內容時，由于學生在此之前只學習接觸個位數、兩位數的加減法，對加減法的列豎式計算還從未接觸，并且二年級學生的年紀小，掌握新知識的能力較弱，因此對加減法的列豎式計算會比較難以理解，為了更好的讓學生掌握三位數的加減法，教師可以利用學生的個位數與兩位數加減法的基礎，讓學生理解列豎式計算的應用，比如讓學生利用列豎式計算出123+31=，將式子列豎式，所以3與1相對，2與3相對，由于是加法計算，再讓學生回答3+1與2+3的結果，再相對寫下答案。在這一過程中，學生可以了解到三位數的加減法是在個位數加減法的基礎上實現計算，只有掌握好個位數的加減法才能實現三位數的加減法計算。整個教學思維具有流暢性，讓學生的思維也是層層遞進，根據這樣的思維，教師可以讓學生明白在學習過程中一定要打好基礎，由淺入深學習，同時學生通過深入學習知識，明白知識的流通遞進關系，使學生的邏輯思維能力得到培養。

2.設置數學問題，培養學生的思維能力

學生學習的過程其實就是答疑解惑，將不懂的知識通過各種途徑的學習進行解答，轉換成理解的知識，學生就可以不斷提升自我能力。教師在學生學習新知識的過程中起到很大的引導作用，教師幫助學生理解原本不理解的知識，獲得更多新知識，為了更好的幫助學生，教師不僅要傳遞知識給學生，也應該根據實際情況設置一些問題，讓學生通過自身思考來解決問題，更好掌握新知識。

例如，在教學六年級上冊的圓的內容時，學生需要掌握計算圓的面積的方法，為了讓學生發散思維，靈活運用已學知識，可以利用學生已學習的計算正方形面積來為學生設置一道題目：在黑板上先畫出一個正方形，再在正方形內畫出一個圓，圓剛好與正方形四條邊的中點有四點交點，然后將圓打上陰影，并且正方形的邊長為4，圓的半徑為2，讓學生根據圖形用所學知識計算出空白部分的面積。空白部分屬于不規則圖形，以學生當前掌握的知識是無法計算的，那么就需要學生開闊思維，能夠運用所學知識進行計算。根據圖形可以看出空白部分的面積可以用正方形面積減去圓的面積，這樣答案就顯而易見。如果學生很難思考出答案，教師可以給出需要運用減法的提示來引導學生找到正確解題思路，為學生解答正確答案時，讓學生恍然大悟，了解到數學的解題千變萬化，數學的魅力也是無窮無盡。根據設置這個問題，讓學生明白在學習中思維不能局限于某一個知識，需要發散思維，另辟蹊徑來找到答案，從而幫助學生思維能力得到培養。

三、結束語

綜上所述，對于培養學生的思維能力，教師發揮出的作用首當其沖，教師要讓學生打好堅實的基礎，靈活運用所學知識去解決學習問題，通過思維能力的培養，使其思考問題、解決問題能力得到提高，切實提升學習效率，促進學生各種能力可以全面發展。

參考文獻：

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