關于新課標下信息技術與小學數學課程整合的思考

楊悅

【摘要】利用信息技術改變小學數學課堂結構以實現數學教學的目標和理念，更新數學教學方法，進一步弘揚信息技術教育的方式，揭示小學數學的特殊性，有利于提高小學數學教學質量。并利用信息技術建立更加完善的小學數學課堂。關于如何將信息技術與小學數學整合到新課程中，本文對小學信息技術與數學的整合進行了深入的研究和分析，希望能對更多的小學數學教師有所幫助。

【關鍵詞】小學數學;信息技術;整合策略;新課標;課程整合

前言：

信息技術的發展導致了世界范圍內的日新月異的變化，這些變化不僅已經滲透到日常生活中，也影響到了教育部門，也帶來了教學方法的更新。信息技術在教學中的應用有其獨特的優勢。它可以將廣泛的知識結合起來，使教師能夠使用和整合，而且信息技術具有將圖形和聲音圖形結合起來的優勢，幫助學生集中精力上課。教師針對學生的教學方法也在不斷變化和更新。中國學校廣泛采用多媒體教學、網絡教學及其他相關信息技術和課程的綜合方法。目前我們的教學已經逐步采用了信息技術，并取得了良好的效果。

一、小學數學教學現狀

雖然小學數學的領域已經逐漸發生了變化，但仍然有一些問題需要教師去解決。

首先，小學數學教學觀念還存在問題。教學改革要求我們的教學理念從傳統的教師哲學轉向以學生為主體的課堂人生觀。然而，仍有一些教師缺乏信心將整個班級交給學生，導致他們感到更無聊，效率更低。

其次，小學數學的教學方法獨特，教學方法必須不斷改變，吸引學生的注意力。

二、小學數學教學與信息技術整合的重要性

首先，信息技術在小學數學中的應用可以幫助教師改進這方面的問題，吸引學生的注意力，徹底落實學生的觀念，提高學生參與和融入數學課堂的水平。其次，數學本身是一門比較枯燥的學科，其中有許多抽象概念，教師可以利用信息技術直觀、具體地體現抽象概念，提高學生的邏輯思維能力和數學理解能力，進一步理解數學概念。最后，它可以幫助學生在課程中學習和思考，引導學生自主學習，有效改進教學方法，提高學生的學業成績，減輕教師對學生學習的壓力。

三、提高教師的綜合信息素養

首先，教師應充分發揮主觀能動性，自覺將數學學習與信息技術知識相結合，掌握先進的信息技術;第二，教師要不斷改進教學方法，積極學習現代教學理論;第三，教師還必須在數學教學中提供課堂信息，將其融入課堂教學實踐，并提出相應的改進措施來解決教學問題[1]，以達到有效的整合效果;最后，教師還應注意提高信息道德，自覺抵制信息化條件下網絡對道德的負面影響，遵守網絡使用指南，杜絕非法復制，積極學習信息安全技術。

四、信息技術與小學數學教學的整合方法

（1）利用信息技術突出教學重點

隨著課堂教學的發展，信息技術與數學的有機結合為我們的教學增添了新的形式。在此基礎上，我有意識地為學生提供從課堂到課外學習數學的材料或社會學研究，為此，我設計了一個互動游戲。讓計算機提供多種認知圖形，如三角形和四邊形。學生可以隨意制作各種形狀的精美圖形，然后使用多媒體演示分享他們的作品。

克服掌握信息技術的困難，可以是多樣化和強大的，它從根本上克服了傳統學習方法的局限性，可以不受時間和空間的限制，生動地呈現事物、現象、情況和過程，它可以大大減少教學內容，使之靜態化、近似化、抽象化、具體化，并可分為部分或整體。以信息技術為媒介，繪畫、動畫等。五年級數學“長方形和正方形的面積和體積”[2]，長方形和正方形是三維的，作為基礎教學的中心和難點，空間邏輯思維對學生的要求更高，但是應用信息技術可以讓圖形更正直觀更易理解。

（2） 通過微課學習增強學生的學習能力

與傳統的視頻教材不同，微型教室是一種新的教學形式，它是通過信息技術發展至今的，通常不超過五到八分鐘。這種教學形式要求學校首先建立一個教學網絡，然后讓老師把錄制的視頻發給學生。這種學習方法可以幫助一些因病或在家工作而不來上課的學生，這樣他們就不會去上課了。此外，它還可以幫助一些理解水平較低的落后學生，從整體上提高他們的學習能力，幫助他們準備和重新學習知識點，這是一種符合現代目標教學理念的學習手段。

這樣學生就有機會獨立學習，確保每個學生的學習和學習質量。課程結束后，教師可以通過學習網絡提出幾個具體問題，以驗證學生的學習情況。

（3） 錯圖處理與學生數學思維的發展

數學是一門要求學生有特定學科的學科。在解決問題的過程中，學生不可避免地會犯錯誤。為了加深對錯誤的印象，他們只能重復學習知識點。這種學習方法需要很長時間。有些學生不知道課堂上的問題是什么。此時，教師可以以科目的形式糾正學生的錯誤和答案，并在課堂上用容易出錯的投影儀進行回放，以展示學生的具體表現，提高學生的數學思維能力。

例如，在四年級學習“小數點加減法”時，我們可以將學生的錯誤分數分組。與只關注正確答案不同的是，我們可以清楚地向學生指出是什么步驟錯誤導致了主體錯誤。

五、結束語

總的來說，小學數學教學需要將信息技術與數學教學相結合，這樣可以提高課堂效率，將學生的觀念付諸實踐，教師也應該不斷提高他們利用信息技術的能力，為學生適應國家和社會的需要做好準備。

參考文獻：

[1]楊朝東.新課標下信息技術與小學數學課堂教學整合的思考[J].教育科學（全文版），2016（10）：66.

[2]李振中.關于新課標下信息技術與小學數學課程整合的思考[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（18）.