學(xué)有所悟，學(xué)有所樂(lè)

向泉

◆摘? 要：數(shù)學(xué)是一門抽象理論和知識(shí)技巧高度結(jié)合的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力有著重大意義。然而在實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)教師仍在采用“滿堂灌”式教學(xué)，沒(méi)有凸顯出學(xué)生的主體地位，再加上教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生積極性普遍不足，無(wú)法真正培養(yǎng)學(xué)生的智力、動(dòng)手能力及學(xué)習(xí)能力。因此，在當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要秉持“學(xué)有所悟，學(xué)有所樂(lè)”的教學(xué)理念，將學(xué)生作為主體，創(chuàng)新教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全方位促使數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)有所悟;學(xué)有所樂(lè);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，還存在教師缺乏高效率的教學(xué)方法、忽略了學(xué)生的自主探究、學(xué)生積極性不足等問(wèn)題，且沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化差異，以至于課堂的效率不高，因而，教師要及時(shí)意識(shí)到這一問(wèn)題，對(duì)“教”與“學(xué)”進(jìn)行深刻反思，應(yīng)用多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)及小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位，打造出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為主體，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求和欲望的同時(shí)兼顧其個(gè)性化發(fā)展。而在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也不是很濃，缺乏創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)積極性，課堂中師生之間的互動(dòng)和對(duì)話較為匱乏，難以構(gòu)建出活躍的課堂氛圍，很大程度上讓學(xué)生的思維受到限制。其次，教學(xué)內(nèi)容狹隘，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和大多數(shù)篇幅都在介紹一些公式、概念等，這些枯燥空洞的內(nèi)容無(wú)法有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生無(wú)法靈活運(yùn)用公式、定律，很少真正將知識(shí)化為己用。最后，教學(xué)理念陳舊，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“填鴨式”和“滿堂灌式”教學(xué)依然活躍，教師只是按部就班的講解重點(diǎn)知識(shí)和概念，剩下的就交由學(xué)生自己練習(xí)和理解，教師缺乏對(duì)知識(shí)的深入講解，忽略推導(dǎo)過(guò)程，學(xué)生難以高效的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、學(xué)有所悟，學(xué)有所樂(lè)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的策略

1.多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)工具

新課程改革明確提出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界”。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)師生交流較少的情況，教師可以將多媒體這一充滿現(xiàn)代感的教學(xué)方式引入數(shù)學(xué)課堂，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，有效激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。例如在人教版六年級(jí)下冊(cè)“圓柱與圓錐”第二節(jié)“探究圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法”的教學(xué)中，教師首先提出問(wèn)題：“同學(xué)們知道紙筒是怎么生產(chǎn)的嗎？接下來(lái)我?guī)ьI(lǐng)大家去車間看一下。”隨后教師利用多媒體出示“車間紙筒的生產(chǎn)過(guò)程”，這一生活化內(nèi)容能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究意識(shí)，接著又提出問(wèn)題：“同學(xué)請(qǐng)看右側(cè)的圓柱形紙筒，能夠提出哪些問(wèn)題？”這時(shí)同學(xué)們開(kāi)始熱烈討論起來(lái)，這時(shí)教師又面帶微笑問(wèn)道：“紙筒包括哪幾個(gè)部分，做一個(gè)圓柱紙筒需要多少紙板呢？”學(xué)生這時(shí)通常會(huì)踴躍發(fā)言，并初步對(duì)圓柱的表面積有了概念，然后教師讓學(xué)生把手中的紙圍成圓柱，再剪開(kāi)，提問(wèn)：“同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)得到圓柱的展開(kāi)圖，有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生在教師一步步的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)圓柱的展開(kāi)圖居然是長(zhǎng)方形，而圓柱的表面積就是一個(gè)長(zhǎng)方形加上兩個(gè)底面圓形的和。通過(guò)這樣一種生活化、互動(dòng)化為一體的課堂教學(xué)，讓學(xué)生輕松地認(rèn)識(shí)圓柱、掌握其表面積公式，教學(xué)效率大幅度提升。

2.游戲化教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法

加達(dá)默爾將游戲和人的內(nèi)在精神體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化密切相連，“習(xí)之于嬉”轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的“業(yè)精于勤荒于嬉的”傳統(tǒng)理念，折射出現(xiàn)代教育的內(nèi)容，突出了現(xiàn)代教育對(duì)于游戲的重要意義。所以，教學(xué)老師要充分了解班上的每一位學(xué)生，根據(jù)他們的興趣來(lái)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，讓課堂游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所悟，學(xué)有所樂(lè)”。比如在六年級(jí)數(shù)學(xué)“觀察物體”這一節(jié)的教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生喜歡“找茬”和“被找茬”的心理，把全班的學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組4到5 人，讓學(xué)生從家里面帶來(lái)像長(zhǎng)方形、正方形或者圓形的物體，讓一組同學(xué)展示，另一組同學(xué)猜圖形，并指出圖形的形狀，然后再派出一個(gè)小組來(lái)檢查對(duì)錯(cuò)，如此一來(lái)，不僅能讓學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行的任務(wù)，還能夠快速準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)這些圖形，讓學(xué)生在生生互動(dòng)過(guò)程中提升其團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、知識(shí)應(yīng)用能力，并讓學(xué)生在此過(guò)程中收獲極大的快樂(lè)。

3.小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)體系

小組合作學(xué)習(xí)是一種集互動(dòng)、探究、討論為一體的教學(xué)模式，其核心在于教師提出問(wèn)題或者給出任務(wù)，讓同學(xué)們自主分配小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出答案，這一過(guò)程更加注重學(xué)生的自主探究，能夠顯著提升學(xué)生的合作能力、增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，對(duì)賦予學(xué)生良好的課堂體驗(yàn)有著重大意義。比如，在六年級(jí)上冊(cè)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)中，教師可以利用課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于整堂課學(xué)習(xí)的興趣，例如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以“調(diào)查”的環(huán)節(jié)，在游戲當(dāng)中可以將學(xué)生分為數(shù)個(gè)小組，然后選擇一位小組代表，對(duì)學(xué)生“喜歡數(shù)學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查”，調(diào)查層次可以分為非常喜歡，喜歡，不喜歡，討厭等，然后分別進(jìn)行記錄，小組成員在一位同學(xué)負(fù)責(zé)調(diào)查，一位負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)整理，一位負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)圖繪制，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中掌握“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一知識(shí)的概念，掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪制原理，通過(guò)這種游戲?qū)氲姆绞娇梢约ぐl(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

三、總結(jié)

綜上，在新課程改革背景下，數(shù)學(xué)教師要深刻意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)體系，積極采用信息技術(shù)教學(xué)等多種方式，將學(xué)生作為主體，給予學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生“學(xué)有所悟”，再結(jié)合游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生“學(xué)有所樂(lè)”，通過(guò)多元化教學(xué)方法的運(yùn)用，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]黃艷.學(xué)有所悟，學(xué)有所樂(lè)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2020（11）：87.

[2]吳春云.學(xué)有所悟，學(xué)有所樂(lè)——探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新路徑[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2020（02）：32.