略論提升語文閱讀教學質量的方法

◆摘? 要：閱讀在語文教學中具有非常重要的作用，因此厘清閱讀的含義，認識到閱讀具有感知和認識世界，促進個性發展并提高學習成績的作用，因此閱讀教學需要做好計劃工作，創新閱讀方式，提倡合作教學。

◆關鍵詞：語文;閱讀;教學

語文的學習歸根結底是語言的學習，任何一門語言的學習都需要日積月累，經過長期的積淀才能獲得成功。在學習語文的過程中，做好閱讀至關重要。培養學生的閱讀習慣，提升教師的閱讀教學質量，是每一個語文教育工作者在工作實踐中都必須認真思考的問題。

一、閱讀的涵義

閱讀在每個人的人生中都發揮了重要的作用，但是如果分析或者界定閱讀的涵義，仍然是眾說紛紜。一般來說，關于閱讀的涵義有兩種觀點。一種觀點認為閱讀就是通過利用視覺神經的刺激，以文字、圖片為載體，在大腦中經過輸入、加工、翻譯、理解，從而獲取信息，在獲取信息之后內化為自身知識的過程。在這個過程中，閱讀者可以陶冶情操，提升個人修養和認知能力。

另一種觀點認為，閱讀是十分廣泛的過程，這個過程包括視覺甚至聽覺、觸覺、直覺等一切個人的感知方式，是個人通過自身感知方式認識世界的一種表現形式。通過閱讀活動能夠獲取信息、知識，從而提升個人認識和改造世界的能力。

二、閱讀的作用

（一）感知和認識世界

英國前教育部長布朗奇說：“每當我們翻開書頁，等于開啟一道通往世界的窗，閱讀是各種學習的基石。在我們所做的事情中，最能解放我們的心靈，莫過于學習閱讀。”布朗奇簡單明了的說出了閱讀的作用。人類認識世界需要一個過程，同樣也需要各種各樣的方法，其中比較直接的方法就是通過個體的感知力直接感受世界，另一種方法就是站在前人的肩膀上利用閱讀的方式從而掌握知識，然后間接了解世界。

（二）促進學生個性發展。

在心理學中，一般所說的個性是指個人的意識傾向和各項穩定且與眾不同的心理特征總和。通過閱讀可以很好的開拓視野，比如通過閱讀各個不同國家作者的小說，可以很好的了解不同國家的風土人情;閱讀可以培養人的審美情趣。閱讀的這些作用，都可以很好的豐富人的個性，促進個性發展。

（三）提高學生成績

語文的課程改革，一個重要特征就是閱讀的地位逐年提高，與之相得益彰的就是在檢測語文教學水平時的試卷中，閱讀所占的比重越來越大。在這種情況下，無論中小學，如果不增加閱讀量尤其是古詩文的閱讀量，不僅不能準確做好相關考試題目，甚至有答不完題目的可能性。

三、提升閱讀教學質量的方法

（一）做好閱讀計劃

凡事預則立，不預則廢，很清晰的指明了做好計劃工作的重要性。從管理學的角度，提前設置目標，然后制定出實現這些目標的行動方針，包括人員安排、時間安排和其他資源的安排，直接決定了管理的效果。作為一名教師，提前做好教學計劃能夠有效整合教學資源，做好教學秩序管理，實現教學目的。

提升閱讀教學質量，必須做好閱讀計劃，比如教師安排學生閱讀某一本課外讀物，必須提前布置好課外讀物的時間，閱讀這本書的目的，讀完這本書有哪些思考。只有帶著目的去閱讀，才能讓孩子們在閱讀的時候有針對性，從而做好教育教學工作。

在做好閱讀計劃的時候，還必須著重考慮做好學生們的自學能力培養工作。現在是終身學習的時代，因此在這個時代必須具備自主學習的能力。

（二）創新閱讀方式

創新這個詞在漢語中出自于《南史》，按管理學的觀點，所謂創新就是以現有的知識為基礎，在特定環境中以不同的思維模式改進事務的發展路徑。創新不僅是管理實踐中的一項職能，而且是做好教學工作的重要手段。

在今后的教學實踐中，應當根據不同的教學目的和培養目標，對不同的課外讀物采用不同的教學方法。比如在古詩詞教學中，對于沈佺期、宋之問的詩，可以采用泛讀的方式，而對于李白、杜甫的詩，大多要采用精讀的方式。如果在大學課堂教學中，可以根據不同教學目的采用不同的教學策略。如果為了人力資源管理中的職位分析而閱讀招聘廣告，應當采用信息式閱讀，如果為了放松身心，可以采用麻醉式閱讀。

（三）提倡合作學習模式

21世紀是以合作精神為主的時代，因此對于學生們來說，必須時刻注意培養他們的合作精神。因此，在閱讀課程的教學中可以采用小組教學的方式從而培養孩子們的團隊合作意識。

在小組閱讀的時候，教師需要采用多樣化的方法加強對各個小組的指導，因為各個小組的成員之間可能存在學習能力和學習基礎或者學科優勢方面的差別，因此教師應該因材施教，根據各個小組成員的具體特點采用不同的合作教學模式。對基礎較弱的學生來講，教師可以鼓勵他們在小組合作學習過程發現自己的優勢，多關心這些學生的學習進度和理解能力。對于本身基礎比較好的學生，教師應當鼓勵他們多在小組閱讀現有成績的基礎上不斷提升自身的閱讀量、閱讀速度。

閱讀可以豐富人們的知識，有效訓練自身的思維模式，陶冶情操，提高寫作水平，提升個人氣質形象。教師做好閱讀方面的教學，為課堂帶來勃勃生機，不僅能夠提升學生的閱讀水平和語文素養，而且能夠促進自身的職業發展。

參考文獻

[1]李宏威，以寫促讀，創新小學語文閱讀教學形式[J]名師在線，2021年5月，25—26.

[2]劉巧林，小學語文閱讀教學中運用合作學習模式的反思與完善[J]學周刊，2021年6月，119—120.

作者簡介

周越英（1963.07-），女，遼寧省大連市普蘭店人，錦州市機電工程學校高級講師，大學本科學歷，研究方向為漢語言文學及語文教學。