探析如何提高初中數學的中考成績

黃鵬

◆摘? 要：新課程標準中要求學校教學要以培養學生，促進學生得到全面發展為主，注重學生綜合實踐能力的提升，但是成績的提高仍然是教學的重點任務。在初中數學教學中通常將數學課程分為四個板塊新課教授、復習課程、練習課和總復習課程。在新的時代背景下，提升學生的成績應當要注重從培養學生思維模式，講授學生學習方法，提高學生學習方為主。由此本文從以提高學生個體學習成績教學存在的問題，探析提高學生中考成績策略。

◆關鍵詞：初中數學;中考成績;策略分析

中考是學生發展階段最主要考試之一，是學生接受義務教育宣布結束的重要標志。在新課程改革的背景下，教育教學注重培養學生的學科核心素養，注重學生個體的發展，激發學生學習的興趣，這是學生學習成績提升的重要前提。并且在義務教育中數學的學習需要培養學生的“四基”，即基礎知識、基本技能、基本思想以及基本活動，同時注重培養學生的數學思想，因此提升數學成績離不開數學的基礎內容。尤其是在近年來，隨著新課改的進行，數學中考題目開始注重考察學生對于知識靈活運用和學生的思維模式。因此，要更好的提高學生的中考成績，就應當以學生為主，培養學生良好的學習習慣，教授學生學習方法，注重學生思維發展。

一、初中數學教學現狀分析

1.傳統教學模式下學生學習的情況

受到應試教學的影響，教師在教學中過于注重學生的成績的提升，以成績評價學生學習的成果，限制了學生思維的發展。在初中數學學習中強調學生做題、解題的速度和效率，并且數學總復習中，教師注重疏通知識點，但是忽略了對學生知識和能力的培養。教師在進行復習的時候往往將所謂的“復習”課程成為練習課程，也就是讓學生進行練習，學生在不斷重復的練習過程中，變得疲憊不愿意進行數學學習。

2.自主學習時間和空間少

學生自主學習的時間和空間較少，在數學學習中基本上都是教師講解，學生學的模式，由此教師在課程上很少去思考學生的想法。課堂上不是沿著學生的思路去分析問題、解決問題，而是把學生引入教師自己的思路中，這樣的教學很容易阻礙學生的思維模式的發展。并且很多時候在教學的過程中，教師缺乏了對于學生的交流，學生更多的是處于被動的地位，學生在學習中沒有積極性，主體地位得不到相應地發揮。

二、提高學生中考成績的策略

1.培養學生學習的興趣，增強學生的求知欲望

在初中數學中要提高學生的中考成績，就要提高學生對于數學的興趣，學生只有對數學的學習感興趣，并且帶著求知欲進入到學習中，才能讓學生加入到學習中。因此，教師要善于運用新型的教學方式，如多媒體教學、沃克白班互動教學模式等，調動學生學習的積極性和主動性。教師在教學過程中，要采用新穎的導入方式，在教學過程中設計任務，讓學生能夠進行探究性學習。比如說。在教學《平行四邊形面積的計算》時，教師不能一味地按照書本上的教材內容進行講解，為學生講解平行四邊形面積計算的公式，而是應當引導學生去推斷公式，為學生布置任務，讓學生利用用紙片進行剪切、平移和拼接將平行四邊形轉化為其他的形狀，進而通過觀察比較和概括的平行四邊形的面積公式。

2.養成良好的學解題習慣

只有擁有了良好的習慣學生的學習成績才能穩步的提升，因此在為了更好地提高中學學生中考成績，在教學中教師就應當以培養學生良好的學習習慣為主。首先，注重學生解題心理的定位。為學生構建這樣的心理建樹，學生首先要把會的題目寫出來，并且保證正確性，引導學生在數學解題過程中能夠有所舍取，提高整體成績。其次，在學生做題中要引導學生，追求穩中求進，要讓學生明白欲速則不達的道理。在數學的解題中，很多學生喜歡追求速度，但是這樣容易出現錯誤，就使得學生的成績很難得到提升。教師要讓學生意識到，考場上沒有誰既能保證做題速度又能保證效率，因此必須要以提高學生的做題效率為主，引導學生穩中求進。最后，培養學生審題讀題的能力。信息提取能力，可以更好地保證獨體提取信息的準確性和全面性，提升學生題目的正確率。此外，教師除了要培養學生良好的解題能力以外，還需要培養學生的學習習慣。在課前引導學生進行復習，在課中要求學生能夠對于教師提出的問題和理論進行質疑，在課后學生要學會獨立寫作業，做好課后的復習，做到查漏補缺。

3.注重學生的差異，開展分層教學

在初中數學的學習中，教師能明顯地感受到學生之間存在的差異，因此，這就需要教師要注意到學生在知識中存在的薄弱點，開展分層教學。比如，在初三總復習課程中，教師可以在每節課復習課程快要結束的時候為學生發放下節課的學習內容，讓學生花幾分鐘的時間，對于下節課的內容進行回憶，根據學生的學習和掌握的情況教師能夠更好地開展教學，而不是在復習課程匯總對所有的內容都進行講解，由于學生存在差異，由此基礎較好的學生可能對于基礎的內容不愿意去聽，在課堂上就會走神，這樣的復習的效果也就一般;對于基礎一般的學生在教師講解較難的內容的時候，學生很難進行學習，這樣的復習的效果也沒有達到。此外教師還要根據學生的特點，結合學生的學習方式，調整知識的結構，在教師中出的小測試中，要根據學生的實際情況，可以開展分層的考試模式，為不同的學生出不同類型的題目。

三、結語

總之，要提高學生的中考成績就要以學生為主，發展學生，就要激發學生都與數學的學習興趣，激發學生學習的動機，讓學生主動的參與到數學的學習和探索中。因此，教師要改變教學策略，提高教學方法，更新教學內容，以數學學科核心素養為目標，促進學生整體的發展，鼓勵學生進行探究式學習，創設情境教學，讓學生加入課堂中，培養學生的學習習慣和解題習慣。

參考文獻

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