讓游戲點亮語文課堂，使教學效果理想化

任蒙蒙

◆摘? 要：當前，隨著素質(zhì)教育理念在小學語文課程教學方面的深入滲透，對于小學語文課程教學來說，教師應(yīng)當結(jié)合學生的興趣和認知特點，不斷豐富教學情景，優(yōu)化教學模式，這樣才能更好地提升語文課堂教學成效。本文圍繞小學語文游戲化教學等方面的內(nèi)容進行了研究，首先闡釋了在小學語文教學中引入游戲化教學模式的意義，然后分析了目前在小學語文游戲化教學方面面臨的一些困境，最后針對如何提升小學語文課堂游戲教學成效提出了具體的對策，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：游戲化教學;小學語文課程;意義;措施;理想化

正在小學語文課程教學中，教師應(yīng)當充分結(jié)合學生的需求及認知基礎(chǔ)，全面加強教學模式的創(chuàng)新，進而更好地激發(fā)學生的學習主動性，以此不斷提升教學成效。當前，在小學語文課堂教學方面，圍繞游戲化教學教師也進行了諸多的探索，但是在游戲化教學模式應(yīng)用開發(fā)過程中依然還面臨不少的困境。加強小學語文教學游戲教學模式應(yīng)用的意義及應(yīng)用對策研究，意義深遠。

1游戲化教學模式引入小學語文課程中的必要性

在小學語文課堂教學中，通過游戲化的教學模式，結(jié)合小學語文課程的教學目標要求，以語文學科的內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過考慮學生的實際情況，對學生的各方面情況進行全面的考慮，針對性地創(chuàng)設(shè)游戲化的教學模式，可以更好的調(diào)動學生的積極性。同時，全面加強語文課堂游戲化教學模式的應(yīng)用，可以更好地引導(dǎo)學生在參與課堂游戲互動過程中深入理解游戲教學的內(nèi)涵，并不斷提升他們的的動手能力、參與能力、觀察能力、思考能力、想象能力，以此。此外小學語文課堂游戲化教學模式的引入和應(yīng)用，有助于打造趣味性課堂，進而鼓勵學生在不斷交流和互動中感受學習的快樂，并學到更多的知識。

2游戲化教學在小學語文課堂教學中的實施困境

當前，在小學語文課程教學方面依然還存在不少的問題，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1教師自身對游戲化教學的內(nèi)涵把握不夠精準

語文課堂想要切實發(fā)揮游戲化教學模式的功能，需要教師結(jié)合教學內(nèi)容、教學目標以及學生自身的實際來進行針對性的優(yōu)化設(shè)計，但是目前小學語文教師對游戲化教學缺乏深入的研究，針對如何更好地將游戲化教學和語文課程內(nèi)容、目標等進行有序銜接等缺乏系統(tǒng)化的設(shè)計，教師自身在游戲化教學模式的開發(fā)應(yīng)用等方面積極性不足，進而不利于推動游戲化教學模式有效發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2.2教師游戲化教學水平有待進一步提升

雖然素質(zhì)教育理念深入實施，但是目前教師圍繞游戲化教學等方面沒有予以高度的重視，教師在游戲化教學方面簡單地停留在完成既定的教學任務(wù)方面，卻沒有從提高自身對游戲化教學模式的認同度等方面加強深度探索，教師自身沒有充分結(jié)合實際來進行教學模式的深度創(chuàng)新和多元化研究，游戲化教學和其他教學模式也沒有進行緊密的銜接，從而不利于調(diào)動學生的積極性，也不利于為語文課程的教學提供良好的基礎(chǔ)保障。

3提升語文課堂游戲化教學成效，打造理想化教學效果的措施

為了切實打造游戲化教學課堂，推動游戲教學模式在小學語文課程中有效發(fā)揮其應(yīng)有的功能，建議從以下幾個方面來進行探索研究：

3.1深刻把握和理解游戲化教學的內(nèi)涵，明確教學目標

圍繞游戲化教學，教師應(yīng)當深入開展相關(guān)內(nèi)容的研究，對目前在游戲化教學方面存在的問題進行全面的分析，并注重游戲化教學模式的深刻內(nèi)涵把握，從理論和實踐層面圍繞游戲化教學模式如何有效地滲透到語文課程教學中進行深入的分析，充分圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學目標，對游戲化教學體系進行優(yōu)化設(shè)計，從而更好地打造科學化的游戲教學模式。

3.2結(jié)合語文要素加強游戲化教學模式的融合應(yīng)用

一是在語文新課程的引入方面，教師可以通過設(shè)定相關(guān)的問題，在課程開始之前，讓學生展開相關(guān)的游戲訓(xùn)練，鼓勵他們積極開展預(yù)習，從而更好地為新課程的學習打好基礎(chǔ)。比如圍繞《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，教師可以提前設(shè)定相關(guān)的主題“小蝌蚪和青蛙有什么區(qū)別？”然后讓學生結(jié)合教師的主題開展一些互動討論，通過小組合作學習的方式來查找相關(guān)的資源，以此更好地鼓勵學生研究小蝌蚪身上的特性，為后續(xù)課程的開展提供重要的保障支持。

二是在課程教學過程中，教師可以引入游戲化教學模式。不斷拓寬教學內(nèi)容，豐富教學情景，比如教師可以圍繞《植物媽媽有辦法》這一授課內(nèi)容引入相關(guān)的游戲，讓學生參與競賽小游戲，通過設(shè)定相關(guān)的角色扮演主題，讓學生扮演不同的角色，融入到課堂氛圍中，層層設(shè)定游戲提問的關(guān)卡，讓學生結(jié)合自身的理解和課文的內(nèi)容，不斷補充更多的知識。在課程教學中，教師可以充分借助多媒體信息工具，為學生營造良好的情境，以此為基礎(chǔ)開展朗讀表演、知識辯論、寫作延伸訓(xùn)練等，讓學生結(jié)合自己的理解，表達自身的觀點，深入融入到語文課程中來，更好地理解和把握知識點。無論是在備課環(huán)節(jié)還是授課過程中，教師應(yīng)當充分結(jié)合游戲化教學模式，把握基本的原則，堅持動態(tài)性、豐富性、趣味性和多元性的基本宗旨，在游戲化教學模式的過程中，充分考慮學生的認知特點、學習興趣、內(nèi)在需求等，以此為基礎(chǔ)設(shè)定多元化的游戲項目，并主要圍繞教學目標和教學內(nèi)容來進行關(guān)聯(lián)的設(shè)計，這樣才能更好地引導(dǎo)學生深刻把握語文要素，在游戲互動的過程中感受學習的快樂，并以此收獲更多的知識和豐富的體驗。

三是在游戲化教學過程中，教師還可以將其引入到課外實踐等環(huán)節(jié)，通過開展讀寫結(jié)合訓(xùn)練游戲、課后實踐活動等方式設(shè)定更多的游戲活動，讓學生在游戲中加強自主學習，深入提高自身的語言積累和應(yīng)用知識能力，讓游戲化教學延伸到課外，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，提升學以致用能力。

總之，小學語文課程游戲化教學模式的引入和應(yīng)用，需要充分考慮學生的實際情況，并加強游戲化教學模式和教學內(nèi)容、教學目標的關(guān)聯(lián)，這樣才能更好地提升整體教學成效。

參考文獻

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