提升新時代小學思政課育人實效的思考分析

李彪

◆摘? 要：在小學教育階段，思想政治課堂是為學生傳播國家主流價值觀的主要途徑，也是提高小學生思想政治素養和道德素質的必要課程。然而，目前小學思想政治教育缺乏良好的實效性。作為農村地區小學校長，我認為在面對新問題、新情況時，學校教師要對思想政治教學的思維方式進行改革，從優化思想政治課堂環境、創新教學方法等方面作為出發點，以此來解決教學效果不佳的問題。

◆關鍵詞：小學思政課;德育育人;興趣;話語方式;思想道德

為了能夠全面落實國家教育對小學思想政治課程的要求，身為農村小學校長，我認為教師要確保實踐教學深入到思想政治課程的每個環節中。并且會將教學實踐活動落實到實處，而不是僅在制度和環境上給予支持。現如今，社會對于小學教育已經不但是完成簡單的文化知識課程教學，而是要在思想道德教育的基礎上來提高素質教育。只關注文化教育而忽略德育教育注定無法培養出優秀人才。接下來我將會針對影響小學思政課實效性的主要原因進行分析，進而給出有效解決措施。

1影響小學思政課實踐育人實效性的原因

1.1對實踐育人的理念認識不夠，參與程度不足

現如今在我國農村小學思想政治課程教學過程中存在的問題有很多。首先，并沒有一套針對性的政治理論教材，而且現存的教材內容嚴重過時，沒有合理的針對性，同時教師隊伍綜合素質不高，不能夠勝任思想政治德育育人的重任。然而這些問題的出現也沒有得到廣泛重視。還有就是農村小學思想政治課教學趨于流程化，沒有認識到其重要性，在授課過程中教師有時會減少思政課課時，而小學教育一方面是在強調學生全方位發展的重要性，另一方面卻不注重對小學生培養精神價值觀念。理論知識教學偏向明顯。對此我認為農村小學思政課實踐教育有待提高，大多數思政課只停留在教學形式上。

1.2育人過程規劃性不明顯

思政課在小學階段一般都會和其他文化課程一起開課，這時候的教學基本都處于理論階段，學校教師沒有對知識進行深入教學，學生對思政課帶來的教學意義也不理解，因此對課程的學習提不起興趣。而農村小學本身師資力量就很薄弱，在思政課上很難做到教學與實踐相結合。同時，小學生年齡較小，教師在思政課教學中只是將書本的知識講述了一遍，并沒有明確的德育育人的規劃，這樣毫無目的的教學也導致思政課失去了原有的教學效果。目前農村小學思政課的教學安排還十分混亂，不能夠起到實效育人的效果。

1.3教師缺乏實效育人的能力，教學能力有待提高

農村小學思政課教育在教師方面也存在很大約束。部分農村思政課教師很少有機會接觸外界教學理念，心中沒有對思想政治課程有正確的社會性認識，所以很難滿足小學德育需求，而且，由于師資力量落后，在教學過程中，無法真正引導學生完成思想教育，學生的內心情感得不到培養，在教師朦朧教學下，學生不知道如何去學習，如何去做人。此外，還有部分教師的教學方式和教育理念嚴重脫軌，經常在課堂上機械地安排給學生學習任務之后，就結束了課程，并沒有良好的組織能力，小學生在這樣一個道德啟蒙階段，正需要教師以身作則來進行德育教育，而很多農村小學教師都沒有重視這一點，不愿意參與到實踐活動中來引導學生，這也在一定程度上降低了思政課程實效育人的教學質量。

2提高新時代小學思政課實效性的有效措施

2.1提高小學生學習興趣

作為農村小學校長，我認為在新時代小學教育階段，小學生的心理特點還是活潑好奇的，他們會對看到的事物和所學的知識充滿了好奇心，所以，我認為教師一定要在思政課程中培養他們的學習興趣，激發他們真正的能力，這樣才能夠在思政課中學到更多有用的知識，進而應用到實際生活中。

我建議教師要在思想政治課堂中經常提出問題，讓小學生對自己所學的知識有自己的理解，有能力去分辨這些問題，這樣學生才會對思想政治課程產生足夠的興趣，最后通過努力學習，會在思想政治覺悟方面取得相應的進步。

2.2轉變思想政治課的話語方式

小學思政課的教學目標有兩點：一是要社會作為導向，目的是將學生培養為符合社會規范價值的人;二是將學生為導向，順應小學生的成長成才規律，主要目的是為了提高學生的道德思想水平，促進學生身心健康發展。然而在實際教學過程中，大部分小學教師都只關注前者而忽略了后者[5]。同時，當今時代隨著信息化的發展和網絡的普及，很多腐朽思想流入到了小學校園中，對思想未成熟、缺少獨立思考能力的小學生帶來了嚴重影響。在這樣的背景下，我認為，農村小學思想政治教師要加強意識形態教育，加快思政課話語方式的轉變。

2.3優化思政課教學環境

語言是思想政治教師在傳授知識時必不可少的媒介，缺少了語言，就無法開展思政課教學活動。所以，在思想政治課上營造良好的環境從一定角度來看就是營造良好的語言環境[6]。最理想的思政課應該是所有課堂參與者都能夠加入到德育教育互動當中，面對課堂的教學內容能夠表達自己的看法，在師生互動過程中，加強思政課教學的實效性，學生也會在這樣的教學過程中逐漸明白事理。對此，我建議農村小學思政課教師在課堂上要優化教學環境，課堂上多圍繞德育教育問題與學生展開互動，以此來實現理想的教學效果。

3結束語

總而言之，小學生是祖國未來發展的希望，提高他們的思想政治覺悟是小學教育自始至終的宗旨。身為農村小學校長，我認為在新時代只有不斷提高小學生的思想政治覺悟，才能夠為國家培養更多優秀人才。對此，在農村小學思想政治課上，教師要創新教學理念和教學方式，將德育教育作為中心思想，以此來實現思政課實效育人的效果。

參考文獻

[1]宋婷.構建大中小學思政課一體化育人格局[J].思想政治課教學，2020（05）：4-7.

[2]王哲.農村中小學思政課教師隊伍穩定性研究[D].信陽師范學院，2020.

[3]何兵.新時代小學思政課的路徑探索[J].青海教育，2020（04）：38.