讀寫結(jié)合在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中的應(yīng)用探討

曾翠賢

◆摘? 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，教育也時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生變革，教育需要?jiǎng)?chuàng)新以滿足當(dāng)今社會(huì)的需求，教育需要?jiǎng)?chuàng)新以適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展。語文的學(xué)習(xí)一直是我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，自古以來都被教育部門列為重點(diǎn)科目，近年來讀寫結(jié)合的教學(xué)方式被廣泛關(guān)注，讀寫結(jié)合強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，讀寫結(jié)合的方式可以幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)語文，是我們在實(shí)踐中不斷探索出來的一種適合小學(xué)生的教學(xué)方法。如何能夠科學(xué)有效的將讀寫結(jié)合，值得我們探討。

◆關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;小學(xué)語文;教學(xué);措施

在日益嚴(yán)峻的教育環(huán)境下，我們不能站在原地，要積極的面對教育創(chuàng)新，適應(yīng)教育創(chuàng)新，只有不斷的開創(chuàng)新方法，教育才能不斷進(jìn)步。語文強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，一方面實(shí)力很強(qiáng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語文學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢積累的過程。讀寫結(jié)合的教學(xué)方式是發(fā)展性的教學(xué)方式，可以全面提高學(xué)生的語文水平，如何將讀寫結(jié)合的教學(xué)方式更好的應(yīng)用在語文教學(xué)中一直以來都是相關(guān)部門的工作重點(diǎn)，我們要在實(shí)踐中不斷進(jìn)步，以適應(yīng)教育創(chuàng)新的發(fā)展需求。

1讀寫結(jié)合的概念

讀寫結(jié)合是指將閱讀和寫作結(jié)合在一起的教學(xué)方式，閱讀能力對于語文的學(xué)習(xí)十分重要，閱讀能力的提高對各方面的學(xué)習(xí)都有幫助，語文學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，都會(huì)用到閱讀能力。寫作指導(dǎo)課上教師可以采取相應(yīng)措施，幫助學(xué)生提高寫作水平。小學(xué)生可以通過大量的閱讀，提高自己的語言表達(dá)能力，積累一些優(yōu)美的句式，給學(xué)生的寫作打下基礎(chǔ)。閱讀和寫作彼此相互促進(jìn)，將二者結(jié)合，對于提高學(xué)生各方面的語文能力都有幫助。

2讀寫結(jié)合在教學(xué)過程中存在的問題

讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，不同的人有不同的見解，不同教師的教學(xué)方式不同。有些教師注重將閱讀和寫作結(jié)合在一起，但是缺少有效的教育方式，學(xué)生對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式提不起興趣。有些教師不重視將閱讀和寫作結(jié)合在一起的教學(xué)方式，這對于教育而言是個(gè)損失。我們要在實(shí)踐中不斷的提高讀寫結(jié)合的效用，幫助學(xué)生提高語文成績。

3讀寫結(jié)合在語文教學(xué)中的措施

3.1循序漸進(jìn)，不可急于求成

語文教學(xué)是需要長時(shí)間積累的，不是能在短時(shí)間內(nèi)迅速提升的科目，這就要求教師有充足的耐心，可以慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，教師要探究一些有效的教育方式，為提高學(xué)生的寫作水平出謀劃策。學(xué)生可以將優(yōu)秀的文章結(jié)構(gòu)摘抄在筆記本上，形成初步的寫作模型。學(xué)生可以先根據(jù)自己積累的素材進(jìn)行仿寫。而后，學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立的寫作，學(xué)生將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)，靈活的應(yīng)用在寫作上，在日常的寫作過程中，慢慢提高自己的寫作水平，提高學(xué)生各方面的綜合實(shí)力，為社會(huì)的進(jìn)步培養(yǎng)人才。

3.2創(chuàng)新教育方式

在當(dāng)今社會(huì)背景下，教育時(shí)時(shí)刻刻都在面臨著創(chuàng)新，教師需要根據(jù)教育的發(fā)展形勢改變自己的授課計(jì)劃，在新時(shí)代的教育模式下，學(xué)生要化被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)是大勢所趨。教師充當(dāng)引路人的角色，輔助學(xué)生提高寫作水平和閱讀能力。現(xiàn)如今，學(xué)生的閱讀時(shí)間越來越少，很難抽出時(shí)間閱讀，這對于語文學(xué)習(xí)是不利的，這對于教師而言也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，教師要盡量減輕學(xué)生的壓力，在教育變革中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的明燈，在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)閱讀的文章深入的思考，理解作者的核心思想，然后將自己在閱讀中學(xué)到的知識(shí)靈活的運(yùn)用到寫作上。教師要對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生梳理文章的主要內(nèi)容和核心觀念，避免學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。對學(xué)生的文章提供寫作建議和寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生要學(xué)會(huì)利用優(yōu)勢，規(guī)避劣勢，在不斷地積累和練習(xí)過程中提高自己。

3.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)形式的語文教學(xué)是是相對枯燥、乏味的，如果不在課堂上舉辦有吸引力的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生不能提高自己的學(xué)習(xí)積極性。為了將閱讀和寫作更好的結(jié)合，教師要采取靈活有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探索語文的興趣。教師可以給同學(xué)們講解一下一些優(yōu)秀作者的輝煌人生，讓學(xué)生們積極的探索一本書背后的故事，然后舉辦寫作比賽，引發(fā)學(xué)生的參與度，引起學(xué)生的求勝心，進(jìn)而發(fā)揮讀寫結(jié)合的效用。

4結(jié)束語

隨著教育的創(chuàng)新，傳統(tǒng)的語文教學(xué)已經(jīng)不滿足當(dāng)今社會(huì)的需求，教育創(chuàng)新是我們唯一的出路，我們要在摸索中不斷的進(jìn)步，在實(shí)踐中探索適合小學(xué)階段學(xué)生發(fā)展需求的教育模式，在教育工作者堅(jiān)持不懈的努力下，探索出了很多在教育創(chuàng)新背景下適用的教學(xué)方式，其中讀寫結(jié)合的教育方式是我們在實(shí)踐中不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)的可以提高小學(xué)生各方面綜合實(shí)力的教學(xué)方式，應(yīng)該被廣泛的應(yīng)用在小學(xué)語文課堂上，幫助學(xué)生不斷的進(jìn)步和發(fā)展，對于語文教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用，為教育的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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