優化小學綜合實踐教學的策略分析

黃楊

◆摘? 要：隨著新課改的不斷深化，素質教育理念也愈加深入人心。在此背景下，教師不僅要進行文化知識的傳授，還應當注重學生綜合能力、身體素質的培養。在小學教學領域中，綜合實踐是一門重要的課程，對于學生綜合素質的發展具有關鍵的意義，值得受到充分的重視。然而就實際教學情況來看，還存在著一些不足，難以達成有效教學的要求。對此，優化小學綜合實踐教學成為了廣大教學工作者重點探究的課題。以下就圍繞這一課題展開探究，希望提供參考。

◆關鍵詞：素質教育;小學;綜合實踐;綜合素質

在小學教學領域中開設綜合實踐這門課程，為學生提供了更加貼近生活的課程領域，依照素質教育的要求，綜合實踐課程強調學生實踐能力和綜合素質的提升。那么，在新時期下，教師應當從哪些方面入手，實現綜合實踐教學的優化，為學生創造更佳的學習環境呢？具體如下。

一、整合課程資源，創設實踐情境

就小學綜合實踐課程來說，它是一門具有豐富課程資源的課程，在實施教學時，教師需要具備良好的資源整合意識，從各種途徑搜集并整理課程資源，為后續教學的開展帶來更多的選擇。值得注意的是，綜合實踐課程與學生的日常生活具有一定的聯系，在整合課程資源時，教師有必要考慮到學生的認知水平和生活經驗，設計符合學生實際需要的課程內容。在活動情境的創設中，教師可以將多媒體設備利用起來，以更加直觀的方式進行呈現，使學生更快地進入狀態。例如：在教學“認識情緒”時，教師首先就情緒進行介紹，包括情緒的概念、四種基本情緒的特征。在此前提下，為學生安排了一個以“情緒連連看”為主題的任務：借助多媒體設備呈現與情緒相關的圖片，并且出示了代表情緒的詞匯，如“快樂”、“悲傷”等，讓學生將情緒圖片與詞匯相連接。最后，教師再組織學生開展這樣的游戲活動，即：隨機邀請幾名學生上講臺，做出不同的表情，讓講臺下的學生猜測表情代表的情緒。一聽到游戲活動，學生表現得十分積極，紛紛參與到游戲活動當中。在此期間，學生對于情緒有了更加深刻、立體的感知，真正做到了“在玩中學，在學中玩”。

二、強化教學引導，調動實踐熱情

在小學綜合實踐教學中，教師需要對教學目標、內容等進行深入挖掘，在把握這些內容的前提下選擇適當的教學方法，以利于教學活動的順利實施。綜合實踐是一門操作性較強的課程，在具體教學中，教師不僅要進行示范，還要傳授相關的方法、技巧，這樣學生才能夠更好地參與到實踐活動當中。可見，為了確保小學綜合實踐活動的高效開展，教師就應當充分發揮自身的作用，不斷強化對學生的引導，讓學生順利進入操作環節。例如：在教學“應對地震有辦法”時，教師發現學生對于這部分內容的了解相對較少，對此教師鼓勵學生就文本內容進行閱讀，當學生形成初步感知后，制定以下任務：在應對地震時，不同的人可能會采用不同的方法，尤其是涉及到特殊行業時，應對措施也就更加特殊。作為一名普通的小學生，我們應當具備什么防震常識呢？現在，就讓我們進行走訪、調查吧！在這個過程中，學生表現得十分積極，能夠對家人、鄰居，甚至是陌生人進行詢問，由此征詢應對地震的措施。當學生完成上述任務后，教師就學生的個性化表現進行積極評價。這樣的方式不僅拓寬了學生的知識面，增長了學生的見識，還鍛煉了學生的學習能力。

三、優化活動形式，增強實踐體驗

綜合實踐活動內容豐富、形式多樣，這點毋庸置疑。在開展小學綜合實踐教學活動時，教師有必要結合實際教學的內容和學生的實際情況來選擇，讓綜合實踐活動的形式更優化，為學生創設優良的活動氛圍，使學生全身心融入其中，獲得更加真實的體驗，進而促進教學實效的良好提升。例如：在教學“綠化真的能降溫嗎”時，教師并未直接引申出本節課的內容，而是根據學情，將學生合理劃分為若干個小組（每個小組4-6人），接著將溫度計、計時器分發給各個小組，并設計以下任務：學校栽種了許多植物，現在請大家以小組合作的形式，尋找這些植物，測量這些植物周邊的溫度，并且做好相應的記錄（包括測量的地點、溫度等）。最后，梳理數據，嘗試歸納出結論。值得一提的是，在這個過程中，教師時刻關注學生的動向，一旦發現問題，及時予以幫助、疏導，確保學生順利完成任務。這樣一來，學生的積極性得到良好的調動，在實踐活動中，他們的合作意識得到了良好的培養，實踐體驗也更加真實、深刻。

四、結束語

總而言之，小學綜合實踐教學活動的開展，能夠幫助學生在習得豐富知識的前提下掌握技能，促使學生以親身實踐的方式發展個性，最終達到綜合素質發展的目的。作為新時期的教學工作者，應當充分認識到綜合實踐課程的重要價值，并且積極革新、優化教學，為學生搭建更加優良的學習平臺，讓學生從中獲得全方位提升。

參考文獻

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