新課改下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略淺析

黃瑩

◆摘? 要：隨著時代的變化和形勢的發(fā)展，教育改革的浪潮不斷掀起，小學(xué)語文的教學(xué)策略漸漸被各小學(xué)更加重視起來。為了更好地在小學(xué)校園中弘揚傳統(tǒng)文化，老師們更專注于提高古詩詞的教育能力?；诖耍疚闹刂v述了在新課改的大環(huán)境下，如何讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)古詩詞以及古詩詞教學(xué)的策略。

◆關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;古詩詞;教學(xué)策略

小學(xué)生對世界的認(rèn)知處于懵懂階段，好的古詩能夠起到增長知識，拓寬視野、陶冶情操甚至于樹立正確的世界觀價值觀。作為教師應(yīng)加以正確的引導(dǎo)、教育，進行合理的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與水平。

1教師適應(yīng)新課改

教師身為教育的引領(lǐng)者，應(yīng)當(dāng)起到重要的帶頭作用。教師的職責(zé)就是帶領(lǐng)學(xué)生撥開迷霧，讓學(xué)生能夠迷有所解，盡自己最大的可能，答疑解惑。在如此的環(huán)境下，教師更應(yīng)該從自我出發(fā)，讓自身能夠投入到這個新的教育環(huán)境下，提高自身教學(xué)能力顯得尤為重要，應(yīng)當(dāng)讓自己有更多更新的指導(dǎo)方法和教學(xué)模式。除此之外，更加重要的是教師對課程應(yīng)該有自己的感悟，能夠針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來調(diào)整教學(xué)方案，跟學(xué)生有更深的共鳴。也只有在新課改的背景下，可以讓學(xué)生們更加深入地了解中國古詩詞的魅力。

2如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且引領(lǐng)學(xué)生了解古詩詞

教育是一個細(xì)水長流的過程，教師陪伴的時間越長，教師對學(xué)生的影響也就越大。因此在小學(xué)中教師6年的陪伴顯得尤為重要，因為在此期間，教師不僅要教授知識，還要讓學(xué)生養(yǎng)成如何自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣能讓學(xué)生深挖古詩詞的奧秘，讓他們更能理解古人的心境。

2.1了解作者才能更好地了解古詩詞

教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生自己的想象力，讓他們遨游在詩歌的國度里。例如，在《登高》中，教師可以深入介紹作者杜甫，讓學(xué)生們知道這篇詩歌的作者是唐代的大詩人，還可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識這位詩人生活的時代背景以及他的生平，他在一生中的所作所為，引入詩人不同時期的詩，讓學(xué)生更加深刻地了解詩人的文風(fēng)。亦可用學(xué)生自主介紹詩人的模式，讓學(xué)生在上課之前查閱詩人生平，選擇一件事情在課上講解給其他同學(xué)，這樣就可以讓學(xué)生們更加了解作者，更加能夠理解詩歌是在什么樣的背景下所創(chuàng)作出來的，讓學(xué)生更加能夠切身體會到作者當(dāng)時的情感，正確的分析出整篇詩歌。

2.2更加深入地讓學(xué)生了解古詩詞的精髓

在教師讓學(xué)生分析出古詩詞的關(guān)鍵后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會抓住古詩詞的精髓。因此在課堂上一定要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，作為引領(lǐng)者的教師要在課堂上幫助學(xué)生活躍課堂氣氛，主動與同學(xué)們進行交流，不斷地去激發(fā)同學(xué)們的主觀能動性。帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀古詩詞，將自己投身于其中的情感，讓學(xué)生們能夠與之產(chǎn)生共鳴。除此之外，教師也同樣了解學(xué)生的內(nèi)心想法，明白學(xué)生們的真實感受，注重學(xué)們生的情感交流。只有如此，才能更好地發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，爭取帶領(lǐng)每一位學(xué)生正確地分析出古詩詞，體會中華文化的博大精深。

3在新課改環(huán)境下，教師的教學(xué)策略

3.1采用現(xiàn)代科技，營造古詩詞情景氛圍

教師在教授學(xué)生們古詩詞的時候，完全可以利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來給學(xué)生們營造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍。例如結(jié)合現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和多媒體技術(shù)，在課堂中用播放多媒體視頻的形式，讓學(xué)生們有更加直觀的感受，古語有云：百聞不如一見，傳統(tǒng)的古詩詞教育當(dāng)中充斥著讓學(xué)生多聽、多讀、多寫的教育理念，而在新課改環(huán)境下，教師完全可以利用新媒體技術(shù)，讓學(xué)生直接從新媒體中領(lǐng)會古詩詞作者的想法，這樣能更好地讓學(xué)生了解古詩詞的精髓。例如，在學(xué)習(xí)掌握馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》時，可以利用多媒體技術(shù)把“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”的凄涼蕭瑟的畫面表現(xiàn)出來，讓同學(xué)們感受到更直觀的悲壯的場景，在觀看多媒體之余讓學(xué)生們充分討論各個畫面所表達(dá)的含義，還有詩人想表達(dá)的含義，不斷讓學(xué)生們自主思考，只有在自主思考后，學(xué)生才會對古詩詞有更深的感悟。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們不能忽視任何一個教學(xué)內(nèi)容，更何況是古詩詞教學(xué)這一至關(guān)重要的內(nèi)容。在新課改背景下，教師一定將古詩詞的教學(xué)方式與現(xiàn)代多媒體技術(shù)緊密結(jié)合，讓學(xué)生們更加深入地理解，幫助同學(xué)們掌握重要內(nèi)容。

3.2結(jié)合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來安排學(xué)習(xí)方案

小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)，其根本就是讓學(xué)生能夠有理解分析能力，讓學(xué)生在教師的幫助下不斷提高完善自己的理解分析能力，讓他們不僅有理解深層次蘊含的能力，還有表達(dá)的能力。因此教師的鼓勵式教學(xué)方法也顯得尤為重要，這能讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中即使有坎坷，也有勇氣繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，讓學(xué)生們感受到教師對其的幫助?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的心理狀態(tài)，并在學(xué)生需要幫助的時候及時伸出援手，讓學(xué)生們能夠更加順利地明白詩詞奧義，這是作為一名教師應(yīng)盡的義務(wù)與職責(zé)。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有深入的了解并且安排好學(xué)習(xí)方案之后，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生完成之后給予一定的評價，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。只有這樣才能夠讓學(xué)生有更好地學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)積極性。

4結(jié)束語

在新課改的大背景下，老師們教育策略的優(yōu)劣深深影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。因此教師要對小學(xué)古詩詞的教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新，不斷改進教學(xué)方法，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生們的興趣培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生們在古詩詞的海洋中遨游，體味中華文化的博大精深。

參考文獻

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