抓基礎 重技能 提能力

王蓉

◆摘? 要：數學是小學階段重要的基礎學科，對小學生未來的學習和發展具有重要影響。而計算能力是小學生必備的基本數學能力，是小學生學好數學的基礎。因此，小學生數學計算能力的培養受到了教學工作者的高度重視。本文將對小學數學計算能力培養的重要性加以探討，從“抓基礎、重技能、提能力”三方面入手，提出小學數學計算能力的培養策略，希望能夠為先關教學工作者提供參考。

◆關鍵詞：小學數學;計算能力;培養;策略

1小學數學計算能力培養的重要性

1.1計算能力是小學生學好數學的基礎

計算能力不但是小學數學教學中的核心，也是小學生學好數學的基礎。在小學數學教材中，數學計算在教學內容中占有重要比重。據有關數據顯示，現行的小學教材中與計算相關的內容占比大約為70%。因此，要提升小學生數學學習能力，首先需要從培養小學生計算能力入手。

1.2計算能力的培養有助于改善小學生思維

小學數學具有一定的抽象性和邏輯性，這對于以直覺思維為主的小學生來講，無論數學知識理解還是在數學知識綜合運用方面均存在一定的難度。而加強小學生計算能力的培養，需要通過長期的漸進性的計算練習對學生計算能力進行強化，需要學生反復對數學問題加以理解和思考，在計算中讓數學思維得到鍛煉。因此，計算能力的培養有助于小學生數學思維的改善。

1.3計算能力的培養有助于小學生形成嚴謹的學習態度

數學計算的本質是數學知識運用和反思的過程。小學生在審題階段需要對數學語言加以準確的理解，對計算方法進行合理選擇，對數學概念和性質加以靈活運用。同時，在計算中不斷糾正自己思維偏差，對計算中出現的各類問題加以歸納和反思，從而讓自己的計算更加規范。小學生的最終計算結果與數學計算嚴謹的過程密切聯系，絲絲相扣。因此，數學計算能力培養中，必然會讓學生對數學學科的嚴謹性具有深刻體悟，從而提升小學生嚴謹的數學學習態度。

2小學數學計算能力的培養策略

2.1夯實小學生數學基礎知識

巧婦難為無米之炊，數學基礎知識是小學生掌握算理和算法的基礎。小學生在解題過程中，首先需要通讀題目，理解數學題目的含義，然后抓住數學題目的知識點，找到數學題目所關聯的相關概念、定理和性質等，在完成這一系列思考后，小學生才能對數學問題產生正確的分析，為計算做好鋪墊。

例如：在進行50-（20+32÷8）×2=？數學題計算時，學生首先需要讀題，了解本題的真正用意。從題目中我們不難發現，這是一道一級運算和二級運算共存的混合運算，因此，在進行本題計算中需要用到四則運算的相關基礎知識。

第一，什么是一級運算和二級運算？

第二，一級運算和二級運算的先后順序是什么？

第三，如果混合運算中帶有括號，運算順序有哪些變化？

學生掌握了四則運算的基礎知識，就不難對本題做出正確的解答。根據“如果有括號，要先算括號里的數”、“算式中同時由一級和二級計算，先算二級運算”，進而，先算出“20+32÷8=24”，然后在將計算結果帶入到整體算式中，計算“50-24×2”，從而得出“2”的計算結果。

由此可見，要提升小學生數學計算能力，首要任務是要夯實小學生的數學基礎知識，一道練習題，很可能會用到多個數學知識點，學生在理解數學題目意圖的基礎上，同時具備了與之匹配的基礎知識，才能形成正確的解題思路，才能對數學問題作出快速、準確的解答。

2.2注重小學生解題技能的培養

2.2.1審題技能

小學數學教學中，學生會經常由于審題問題而造成對題目的錯誤理解，進而導致數學計算出現偏差。許多教師將此類問題歸咎于“審題不認真”，而實則是小學生尚未掌握身體技能。

因此，教師需要在日常習題訓練中，引導學生對此類關鍵詞進行收集，記錄下詞匯的釋義，通過對此類詞語進行比較，對提議加以明晰，從而提升小學生的審題技能。

2.2.2數形結合技能

小學數學計算能力培養中，教師需要加強小學生數學結合能力的培養。邏輯型復雜的數學題目，往往通過畫圖會讓數量關系變得一目了然。

2.3加強小學生計算能力的培養

要培養小學生計算能力，教師需要注重培養小學生的反思習慣。在實際教學中，許多教師采用“刷題”策略培養學生計算能力，卻欲速則不達，其根本原因在于學生未能對計算練習進行反思。數學計算中有許多具有計算規律，例如：在進行75×32=？中，有些善于反思的學生能通過口算直接所處題目的正確答案，而有的同學則需通過豎式計算，花費較多時間才能得出正確計算結果。

從“75×32=？”題目中我們不難發現，75是25的3倍，32是4的8倍，這道題可以演變為25×3×4×8，而25×4=100，學生只要通過反思記住了這一規律，就很容易提升自身計算能力。

3結束語

計算能力是小學生在數學學習中必需的基礎能力，在小學生計算能力培養中，教師需要注重夯實小學生數學基礎知識，提升小學生審題、析題技能，注重引導小學生在強化訓練中進行歸納和反思，從而提升小學生計算速度和計算準確性，促進小學生數學學習能力的提高。

參考文獻

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