在小學科學教育中實施生活化教學的策略

夏仁濤

◆摘? 要：在新課改的推進下，小學教育教學方式不斷發生改變，實踐教學越來越重要。小學是啟蒙階段，需要教師能夠幫助學生養成良好的學習習慣。小學科學是一門生活實踐性課程，主要是了解自然規律，采用生活化的教學方式，比較符合課程教學內容，能夠提高學生的興趣。本文將從小學科學教育中生活化教學方式的應用進行分析，提出相應的措施。

◆關鍵詞：小學科學;生活化教學;策略

小學科學采用生活化教學方式，主要是將科學學科教學與實際生活聯系起來，這樣能夠讓學生切實參與到其中，激發學生的學習熱情，也會提高學習效率。小學科學教育教學將生活內容引入到課堂教學中，通過構建多樣化的生活教學活動，能夠主動結合學生的學習任務，幫助學生更快地理解科學內容，會進一步提高教學效率。

一、小學科學教學中采用生活化教學方式的重要性

（一）幫助學生更快理解學科內容

傳統的教育教學模式局限于教師對知識的灌輸，學生不能夠自主養成學習習慣。在新的課程改革下，小學教育教學工作需要教師的引導，要注重學生在課堂上的主體作用，不斷培養學生的自主學習能力。小學科學知識學習要與實際生活結合起來，需要教師提前做好備課工作，通過將一些生活化內容引入進來，能夠幫助學生更好地認識自然，體味生活，同時能夠幫助學生樹立正確的人生觀念。例如，教師可以針對課堂教學內容，通過戶外活動情景設置的教學方式，實現對學生的科學教學。

（二）完善小學科學教學模式

在傳統的課堂教學中，由于教師采用的教學方式比較單一，導致教學內容只局限于課本內容，脫離實際的生活實踐，而且課堂教學氛圍比較死板，不利于激發學生興趣。在小學科學教學中采用生活化教學方式，能夠在枯燥的理論知識教學上給予學生一定的趣味教學，讓學生能夠自己動手實踐，更快的掌握新知識，也會不斷開發學生的思維，提高學生的創新能力。

二、小學科學教育中生活化教學策略

新課改下，小學教學模式和方式都在不斷探索中，由于小學生本身對事物的認知水平是有限的，因此，需要在小學科學的教學過程中，注重將生活實際應用到其中，幫助學生積極參與到科學學習中，快速理解深奧的知識內容。

（一）創設生活情境提高學生興趣

小學科學教學需要遵循學生的個性特點，采取多樣化的教學方式，選擇符合學生特點的教學方式，根據課本內容創設出生活情境，通過生活實例鼓勵學生進行體驗，幫助學生理解課本上的抽象知識。小學科學的教學中，通過情境教學增強學生對科學知識的體驗感，讓學生更快了解到科學知識的價值，有利于培養學生的科學思維。小學學生性格活潑開朗，采用傳統單一的教學方法，很容易壓抑學生的思維，不利于學生產生濃厚的興趣。生活情境的創設主要是根據科學知識創設相對應的生活場景，學生能夠根據課本上的理論知識聯想到生活實際內容，有利于復雜知識簡單化理解。

例如，教師在講解《陽光下物體的影子》這一章節內容時，老師可以拿出一支筆，將其放在陽關下不同的位置，讓學生觀察不同位置影子的長短變化情況，學生之間可以交流鉛筆影子發生變化的規律，這樣就可以調動課堂氣氛，提高學生參與的積極性，學生也能夠對課堂內容有更加深刻的理解和認知。還有學習《地球的形狀》這一章節內容中，教師可以讓學生提前預習課本知識，帶領學生參觀地質博物館，在實際參觀的過程中，一邊幫助學生講解，一邊讓學生參觀，讓學生能夠實際看到整體的地球形狀，不斷擴充學生的知識面，了解更多的事物。或者是通過多媒體的形式播放有關地球知識的一些視頻和圖片，讓學生能夠帶著理論知識置于實際的情境中，可以進一步加強學生的理解。

（二）科學課堂教學中引入生活化語言

小學科學課堂教學引入生活化語言，主要是將生活實例引入到課堂教學中，提高學生對科學理論知識的學習。教師需要對該階段的學生進行了解，掌握學生的心理特點，同時了解學生喜歡的東西和感興趣的話題，注重在課堂理論教學中引入實際案例，提高課堂教學氛圍，或者是教師需要提前做好備課工作，多準備些學生感興趣的知識，能夠激發學生的興趣，讓學生積極參與到相關話題的討論中。

例如，在講解小學科學《物體的運動》這部分內容時，教師可以利用生活化的語言進行表達，如果在打籃球的過程中，籃球在平坦的地面上運動與在陡峭的地面上運動的快慢有沒有區別，存在怎樣的區別，讓學生能夠進行觀察，或者是實際進行實踐。如果將籃球在相同距離的平面和曲面上是怎樣運動，其運動的快慢又有多大區別，這樣學生通過實踐就能夠得到準確的理論結果。這樣能夠有效提高學生對科學學習的興趣，也能夠將課堂學習與生活實踐結合起來，提高教學效率。

三、結語

綜上所述，小學科學的教學需要結合學生學習的特點和感興趣的內容，注重將課堂上的理論知識轉化為實踐，能夠有利于加深學生對知識的理解，也能夠提高學生參與的積極性。而且實際的科學課堂教學中，引入生活化教學實例，有利于提高學生參與的積極性，活躍課堂教學氛圍，有利于提高課堂教學效果。

參考文獻

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