“互聯網+”背景下高校創新創業課程教學模式

樊露雪 朱天鵬 唐雙

◆摘? 要：在網絡的帶動下，各大高等學校要重視雙創——即創新和創業教學的改革，使這一課程與俱進，合理施展出網絡的優點，提升學習者的雙創能力。目前，高校在開展創新創業教學時，還存在許多不足之處，需對現有的教學現狀進行改進，打造全新的創新創業教學體系，才能達到事半功倍的效果。

◆關鍵詞：互聯網;高校;創新創業;教學模式

高校要充分發揮出互聯網的價值，使創新創業教育得到進一步改進，為學生提供更多的就業機會，提高學生的就業競爭力。目前，高校創業課程體系還存在許多不足，為了改變現狀，就要轉變傳統的教育理念，使學生具備優秀的創新創業能力。

一、大學雙創教學中的不足

首先，雖然大部分高校積極開展創新創業課程，但主要采用集中教學的方式，并沒有充分融入互聯網，導致學生在接受知識時比較被動。大部分教師在傳授教學內容時，并沒有將常識與實踐相聯系，導致學習者難以將常識應用到實踐之中。其次，缺少進步的雙創教學與育人方式。高校在傳授知識的過程中，依然采取滿堂灌法，導致學習者對學習沒有積極性和主動性。第三，沒有相對健全的雙創教育實踐課程。網絡不僅給教學與育人事業帶來嶄新的成長生機，還為廣大學習者帶來就業機遇。高校要重視創新創業的實踐，結合時代的發展需求與企業的要求，設置相應的課程，對學生進行系統的訓練。目前，許多學校缺乏足夠的實踐課程，導致學習者不能獲得充分的鍛煉。部分學校雖然會通過創業競賽吸引學生參與其中，但也不能保證學生的能力，達到創新創業教育的要求。

二、互聯網在高校創新創業教育中的應用

1.合理選擇教學內容和教學形式

要引發學習者對雙創課程的興致，就要組織學習者參加到各種創新創業大賽之中，為學習者創設良好的比賽氛圍，使學生能夠進一步了解創新創業，逐漸具備創新創業的意識。要擬定不同的講習方案，滿足學習者的不同需求。既要為學習者授受專業的創業思想與知識，又要確保學習者的專業素養不斷提升。要將創業理論知識與創業課程有機結合，使學生能夠參與到多種多樣的項目之中，對學生進行系統而專業的訓練。

要根據學習者的學習需求，選擇相應的講習方案和講習方式。在理論教學中，要使學生具備良好的創新創業觀念，融入多種講習方式，比如情景講習方式、體驗講習方式、合作講習方式?？山M織學生參與到創業講堂之中，選擇專業的導師講解相關知識，使學生的就業創業能力穩步提升。學校要加大投入力度，打造專門的教育基地，通過多種方式融合創新創業課程，打造綜合人才培養體系。

2.構建創新創業課程體系

要充分發揮出互聯網的優點，將線上與線下教學有機相連，打造全新的創新創業教學模式。既要保證學習者了解深厚的理論常識，又要對學習者進行模擬實訓和實踐鍛煉，使學生的創業能力得到進一步提升。首先，要培養學習者具有完善的創新創業思維。要合理調整講習內容，創新講習理念，對講習方式進行改進，確保講習內容符合時代的要求。要保證學習者與市場充分接觸，了解行業發展動向，擴展學習者的視野。第二，積極實施基礎理論教育，培養學習者的創業意識。通過為學生講解系統的創業知識體系與專業的創業案例，融入信息技術的優勢，保證教學模式得到改革。第三，對知識進行拓展，使學習者能夠變成學習的主人。激勵學習者主動進行鉆研，利用專有的平臺觀看教學視頻和教學課件;及時在微信和微博等軟件中為學生解答問題，激發學習者對學習的熱情。打造創新創業在線學習平臺，擬定完善的講習規劃，鼓勵學習者積極進行學習。學習完畢后，教師要對學生進行系統全面的考核。要將所學內容分為幾個模塊，對創業的過程進行模擬。第四，對大學生進行實戰訓練。要通過不同的項目對學生的創新創業能力進行系統的訓練，開設創客教育平臺，與學生積極進行交流，分享最新的知識。

3.混合式教學

在互聯網的支持下，高校可積極采用混合式教學法，轉變傳統的教學結構，將線上教學與線下教學有機結合，確保知識得到有效的傳授，使學習者能夠盡快消化知識。學習者在正式上課之前，可提前在網絡中開展主動預習。要為學生打造個性化教學課堂，有效提高教學質量和效率。可通過開展多模態教學方式，滿足不同學習者的需求。對授課結構進行合理設計，采用多模態方式構建包圍式結構。對學生進行分類教學，根據學生的學習態度和認知能力差異，構建多元化學習評價與考核體系，根據學生的需求進行課程分級，合理評價學生的學習效果。

4.對創新創業課程進行改革

首先，將雙創教學與思想政治教學相聯合。需充分結合學生的專業要求，發揮出信息技術的作用，使學生具備核心價值觀，掌握科學的方法。高校需培養學生，具備良好的創新創業精神，提高學生對課堂的參與積極性，使學生具備先進的創新創業思想，獲得良好的體驗。第二，對本校的創新創業教學進行有效的管理。第三，激勵學習者主動調節學習方法和習慣。

三、結束語

綜上所述，高校要充分意識到互聯網所帶來的挑戰和時機，對現有的創新創業教學模式予以改進，發揮出互聯網資源的優勢，對學習者進行系統而專業的教育與訓練，提高學習者的能力，使學生在未來的發展過程中具有強大的就業競爭力。

參考文獻

[1]孫媛媛.“互聯網+”背景下高校創新創業課程教學模式研究[J].山東廣播電視大學學報，2021（02）：51-54.

[2]楊秀平，王麗萍.“互聯網+”背景下創新創業課程教學模式研究[J].邯鄲職業技術學院學報，2019，32（02）：69-72.

作者簡介

樊露雪（1999.12—），女，漢，湖南郴州，本科在讀，湖南文理學院，湖南省常德市。

朱天鵬，男，湖南文理學院。

唐雙，女，湖南文理學院外國語學院本科在讀。

基金項目：本文為2020年度湖南文理學院大學生創新創業訓練計劃項目，階段性成果，項目編號：XDC2020021