新時代紅色文化融入 少先隊活動的實踐研究

[摘要] 紅色文化能夠讓少先隊員“不忘初心、牢記使命”。在現(xiàn)階段的少先隊活動中，教師應(yīng)當(dāng)積極開展紅色文化教育，并做好活動的前期準(zhǔn)備等，讓少先隊員們繼承紅色基因，弘揚愛國情懷，堅定不移地做黨和國家的接班人。

[關(guān)鍵詞] 紅色文化;少先隊;紅色革命根據(jù)地

少先隊是中國特色社會主義事業(yè)的戰(zhàn)略預(yù)備隊。從小培養(yǎng)少先隊員的愛國精神，引導(dǎo)少先隊員熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義事業(yè)，對少先隊員的發(fā)展具有積極意義。紅色文化中的養(yǎng)分，能滋養(yǎng)少先隊員的靈魂，讓少先隊員繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，主動突破艱難險阻，維護國家利益。所以，在小學(xué)階段應(yīng)積極開展少先隊教育活動，繼承革命傳統(tǒng)，當(dāng)好社會主義的接班人。

一、做好充足準(zhǔn)備，落實紅色教育

準(zhǔn)備是開展活動的前提和基礎(chǔ)，也是活動實施過程中的指南和方向，只有充足的準(zhǔn)備，才能夠讓后續(xù)的活動更加游刃有余，讓教師在按部就班實施活動中提高活動的品質(zhì)。活動如果沒有做好準(zhǔn)備，那么整個活動是沒有方向可言的，最終的活動效果也很難達到預(yù)期。所以，在少先隊活動中融入紅色文化時，教師應(yīng)當(dāng)認識到活動準(zhǔn)備的重要性，結(jié)合紅色教育的主題，進行活動目標(biāo)、活動素材和活動細節(jié)的安排，為之后有序?qū)嵤┗顒拥於己没A(chǔ)。

例如，在創(chuàng)建“青春耀黨旗，實踐促成長”的活動前，教師可以做好前期的準(zhǔn)備工作。首先，教師對隊員的情況進行分析，知道隊員對黨旗知識的了解水平，以及隊員喜愛的黨旗知識學(xué)習(xí)方式等，以便對隊員的情況進行精準(zhǔn)把握。其次，教師對黨旗知識進行解讀，指出隊員需要了解的黨旗知識。接著，教師對活動的目標(biāo)進行設(shè)計，具體如下：（1）引導(dǎo)隊員學(xué)習(xí)黨旗知識，使隊員了解黨旗的形成過程、結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵等;

（2）激活隊員內(nèi)心的愛國之情、愛黨之情，使隊員能夠主動地繼承黨旗中隱含的精神和品質(zhì)。隨后，圍繞活動目標(biāo)，教師進行活動的細化，以及教育素材的準(zhǔn)備，為后續(xù)的教學(xué)打下良好根基。

顯而易見，教師做好活動前的準(zhǔn)備工作，能夠讓整個黨旗學(xué)習(xí)活動更加順暢，使隊員在跟隨教師的步伐中，完成對黨旗的認識，主動繼承黨旗中體現(xiàn)的精神內(nèi)涵。

二、創(chuàng)建主題活動，促進文化滲透

主題活動是相對系統(tǒng)、完善的學(xué)習(xí)活動，能夠強化隊員對活動主題的認識。在將紅色文化與少先隊活動進行整合時，教師應(yīng)當(dāng)以紅色文化中的元素為內(nèi)容，進行活動主題的設(shè)計，以便隊員在參與活動的過程中，不斷積累紅色知識，完成對紅色基因的傳承與發(fā)展。但是，在實際安排主題活動時，教師應(yīng)當(dāng)意識到紅色文化的抽象性，以及活動形式過于枯燥、乏味時隊員的學(xué)習(xí)態(tài)度。對此，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建多樣的主題活動形式，有效活躍隊員學(xué)習(xí)的氛圍。

比如，學(xué)校可以組建“紅色文化進心間，爭做中華好少年”主題活動，并圍繞主題安排以下活動形式：首先，學(xué)校可以組織隊員在黨旗下對話，使隊員積極主動地學(xué)習(xí)革命先烈的愛國精神。其次，學(xué)校可以利用校園廣播的方式，播放紅色歌曲，并為隊員搭建平臺，引導(dǎo)隊員學(xué)唱紅色歌曲，使隊員從美妙的歌聲中體會到愛國之情。再次，學(xué)校可以引導(dǎo)隊員創(chuàng)建紅色教育主題的手抄報、黑板報，讓隊員在強化自身主體地位的同時，增強對紅色文化的內(nèi)化效果。學(xué)校可以舉辦以紅色教育為內(nèi)容的辯論賽和演講比賽，使隊員增強愛國情懷，繼承黨的光榮傳統(tǒng)。

教師以紅色文化的教育為內(nèi)容，為隊員創(chuàng)建主題活動，并打造多樣化的活動形式，能夠在滿足隊員學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，促進紅色文化的滲透，強化隊員對活動主題的認識。

三、開展有效競賽，調(diào)動隊員興趣

興趣是隊員學(xué)習(xí)紅色文化的動力，在將紅色文化滲透在少先隊活動中時，教師應(yīng)當(dāng)意識到興趣在其中扮演的重要角色。教師應(yīng)基于隊員的興趣，設(shè)計更契合他們學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)興趣的活動。一般來說，隊員的好勝心較強，集體榮譽感也較強，他們會為了團隊的勝利，主動參與到活動之中，為集體貢獻自己的力量。所以，在進行紅色文化的滲透時，學(xué)校可以創(chuàng)建一些知識競賽類的學(xué)習(xí)活動，并組織隊員以小組為單位參與活動，積極地學(xué)習(xí)紅色知識，完成對紅色文化的傳承。

以“紅色知識我知道”活動為例，學(xué)校可以基于活動的形式，對隊員滲透紅色知識。活動中，教師可以結(jié)合以往的活動經(jīng)驗，對隊員的綜合素質(zhì)進行分析，指出哪些隊員的紅色常識積累量較為豐富，哪些隊員的積累量較為薄弱，以及哪些隊員的反應(yīng)速度較快，哪些隊員的反應(yīng)速度較為一般等。之后，教師按照優(yōu)勢互補的原則，恰當(dāng)?shù)匕才琶總€小組的隊員，維持組與組之間的平衡。教師為每個小組提供一份材料，組織隊員對黨史知識進行記憶。在隊員準(zhǔn)備完畢后，教師可以設(shè)計試卷，讓隊員結(jié)合小組的力量，對試卷進行集中解答。之后，根據(jù)每個小組的答題情況對隊員進行嘉獎，使隊員在體會到樂趣的同時，強化對黨史知識的記憶。

競賽活動能夠喚醒隊員的活力，調(diào)動隊員的動力，讓隊員主動參與到黨史知識的學(xué)習(xí)中。

四、遍尋紅色蹤跡，感悟紅色品格

對于隊員來說，親身體驗的學(xué)習(xí)形式和課堂學(xué)習(xí)形式相比，前者更能強化理解，增強學(xué)習(xí)的感受。所以，在進行紅色文化的滲透時，教師應(yīng)當(dāng)改變以往的活動形式，組織隊員到室外參與實踐活動，使隊員擁有親身體驗的機會。紅色革命根據(jù)地，無疑可以成為室外滲透紅色文化的有效場所，使隊員在參觀、瀏覽中，汲取革命先輩的精神養(yǎng)分，發(fā)揚革命先輩的光榮傳統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把握特定的時間，為隊員創(chuàng)建參觀學(xué)習(xí)的活動，使隊員在深入紅色革命根據(jù)地時，緬懷先輩英魂，形成紅色

品格。

比如，學(xué)校可以把握清明節(jié)的機會，為隊員創(chuàng)建“清明祭英烈，少年知黨恩”的活動，組織隊員到附近的革命根據(jù)地進行參觀和學(xué)習(xí)。在帶領(lǐng)隊員到達紅色革命根據(jù)地后，教師請根據(jù)地的負責(zé)人，為隊員講述革命根據(jù)地的創(chuàng)建，以及英雄人物的英勇事跡等，使隊員在親身體驗中強化感知的效果。在參觀完畢后，教師也可以利用革命根據(jù)地，組織隊員開展演講等活動，進一步激發(fā)隊員對革命英雄的崇敬之情。

學(xué)校改變以往的活動形式，打破常規(guī)，帶領(lǐng)隊員進入紅色革命根據(jù)地，能夠讓隊員在直觀的情境中加深對中國革命歷史的印象，使隊員在實地學(xué)習(xí)中更加敬仰革命先烈。

總而言之，做好紅色文化滲透，能夠幫助隊員樹立正確的人生理想，使隊員從小就將革命先輩當(dāng)作自己的榜樣，積極地將自己的命運與國家的命運聯(lián)系起來，從而延續(xù)紅色基因，為國家的富強、民族的復(fù)興貢獻自己的力量。

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徐燕妮? ?江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校教師。