通過Jigsaw reading，讓閱讀課更輕松

譚載仙

【摘要】閱讀，是英語教學的重中之重，特別是新一輪初中英語課本的改革后閱讀分量加重了.閱讀能力與興趣的培養顯得尤其重要.為了讓學生在閱讀課堂中既能理解提高興趣又能拓展能力.本文就通過Jigsaw reading來讓閱讀變得輕松來達到提高興趣拓展能力的目的.

【關鍵詞】jigsaw reading；小組合作學；閱讀興趣；閱讀能力

一、Jigsaw模式理論

Jigsaw是一種合作學習的活動模式。這種合作學習的起源最早可追溯到1971年美國加州大學Aronson教授與同事共同研發而成。其原理是，藉由賦予每一個學生需教導某些教材給同組成員的責任，以達到合作學習的效果。學生們以4-6人為一個小組。每個小組在確定一個學習任務以后，首先進行分工。每個小組成員獨立完成自己負責的一段，然后與其他小組負責同一內容的成員組成專家組（expert group）共同討論學習，最后回到小組（home group），跟大家分享自己得到的信息資料，介紹自己的成果，即每人負責一段教材的教學活動。在最短的時間內充分調動每一個學生參與到學習過程中。

二、Jigsaw reading 的理論基礎。

1、《基礎教育課程改革的綱要（試行）》明確指出，新課程應“通過實現學生的學習方式的變革，引導學生開展自主學習、探究學習與合作學習。”《英語課程標準》提出要 “倡導學生體驗參與”，“重視通過做事學習”。主張學生通過 “思考、討論、交流、探究、合作”等方式學習和使用英語，完成學習任務，從而培養學生的綜合語言運用能力。

2、合作學習理論

合作學習以研究與利用課堂教學中的人際關系為基點，以目標設計為先導，以師生、生生、師師合作為框架，以小組活動為基本教學形式，學生在小組或團隊中，有明確分工和共同目標，以團體成績為評價標準，以標準參照評價為基本手段，鼓勵和幫助學生完成任務，從而大面積地提高學業成績，改善班級內地社會心里氣氛，形成學生良好的心理品質和交際技能。每個學生都會因基礎與理解不一會產生不同的想法與觀點，這就是我們常說的信息差（information gap）。因而他們才會產生用英語交流的動機，從而為合作學習奠定基礎，才能達到運用語言的目的。

三、Jigsaw reading 具體策略

1、分組.Jigsaw reading 的教學模式是通過合作學習來實現的。所以分組環節很重要。應遵循 “同組異持，異組同質”的原則。一小組內各種能力的學生都有，小組之間能力均衡.每個成員在組內都擔任一定的角色，負責一定的任務.小組長尤其重要.起到小組領導者的作用。

2、材料的準備是Jigsaw reading的重中之重。

Jigsaw reading 閱讀目的是減輕學生的負擔，使閱讀更具趣味性，讓學生樂讀、想讀、會讀。最后起到培養閱讀能力的目的。這就需要老師課前精心準備好材料。以八年級下冊Unit4 Section B 2b 為例。如何用Jigsaw reading 來達到了怡悅閱讀的效果。

我設計了一個Pre-reading 任務：Do you agree that children should have one or two after-school activities ？ why？ 學生有兩種態度，可理由就五花八門了。內容豐富了很多。再設計的While-reading任務四個：A：How is Chinese childrens life these days？ B：How is the Taylors life？ C：What is Linda Millers advice？ D：What is Alice Greens advice？ 每個學生將自己拿到部分的內容好好學習并積極參與討論。先拿到同一問題的學生一起討論后回到原來小組再將四個問題一起討論。最后ABCD一起組成完整故事進行課文的講述。使每個學生都很好地理解整篇文章。再做相關的理解練習就很好了。

3、具有明確的閱讀目標。

Jigsaw reading看似一場游戲。可最終要達到獲取信息、解決問題、提高興趣和培養能力的目的。使學生掌握閱讀技能的同時吸取新知識。還是以上面那段文章為例說明目標的重要性。

4、注重進行時的指導。

在小組合作過程中，老師要不斷地巡視，對每一小組的討論加以指導。特別對小組成員中較弱的那層次學生，更要多關心多指導。讓每個學生都能積極參與討論。

5、鼓勵學生大膽輸出的信息，并進一步分析、核對與調整信息。

輸出是最關鍵的一個環節。。一般以故事接龍的形式來進行。要求每個學生都要發言。特別鼓勵后進學生。讓他們敢說。然后集體分析每小組的故事并作出一定的調整以達到最佳為止。

四、實施Jigsaw reading后的效益。

1、實行Jigsaw reading后很好地體現了以下學習原則：探究性、趣味性、主體性、思辯性、發散性和合作性等原則。

2、學生對閱讀不再是望文生畏了。而是拿到一篇文章知道要干什么，從那方面入手。并獨立解決相關問題。更重要的是大部分學生對學習英語的興趣提高了。在最近一次考試中，統計了閱讀理解的得分情況較上學期期末考有了一定的進步。

五、實行Jigsaw reading 要注意的事項

1、不合理的分組會達不到教學效果。

學生的分組除了遵循“同組異質，異組同質”的原則外，也應該注意性別，能力不同的學生互相搭配，盡可能讓每個學生都有表現才華的機會。

2、教師的監控任務較重教學過程中。

教師要做好組織者和引導者，確保教學活動的順利進行。尤其要設計好評價機制，從合作學習的行為到做題的成績都應該有所評判；在表揚小組的同時，也要說明小組的成績這樣學生才會真正體會到學習的成就。

參考文獻：

[1]《英語課程標準》（2011年版）北京師范大學出版社

[2]李余 《Jigsaw模式在高中英語閱讀教學中的應用》http：//www.fwsir.com/jy/HTML/jy_20130120191320_206192.html

[3]孫麗 《運用Jigsaw reading，打造英語“悅讀”課堂》 中小學英語教學與研究 2013.03