淺談小學(xué)班集體班風(fēng)建設(shè)

錢杜平

【摘 要】班風(fēng)建設(shè)是一個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌展現(xiàn)，其對(duì)于班級(jí)中每一分子的成長(zhǎng)與發(fā)展都具有積極的意義。教師要重視對(duì)班風(fēng)的建設(shè)，尤其是要重視由傳統(tǒng)的班風(fēng)建設(shè)向著對(duì)學(xué)生發(fā)展有著積極作用的班風(fēng)建設(shè)轉(zhuǎn)變。小學(xué)班級(jí)中，班風(fēng)的建設(shè)尤其重要，教師要結(jié)合小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)開展針對(duì)性的教育，以此為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班風(fēng) 轉(zhuǎn)化 建設(shè)

新時(shí)期下的小學(xué)班集體，需要進(jìn)行有效的班風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)是在班級(jí)中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的組織形成的一種人際關(guān)系。其能夠反映出相應(yīng)的特點(diǎn)，比如班級(jí)中學(xué)生在行動(dòng)中的共通傾向，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的思想道德之間的聯(lián)系。因此，在班級(jí)中進(jìn)行優(yōu)良的班風(fēng)建設(shè)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也能為其成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)有效的氛圍。學(xué)生受到班風(fēng)潛移默化的影響，自己的思維以及習(xí)慣都會(huì)實(shí)現(xiàn)良好的轉(zhuǎn)變，這對(duì)于其日后的成長(zhǎng)與發(fā)展都具有積極的意義。因此，教師要改變觀念，尤其是要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下“應(yīng)試教育”理念的束縛，能夠結(jié)合自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，以新課改中的核心觀念為引導(dǎo)，以此構(gòu)建優(yōu)良的班級(jí)風(fēng)氣。那么如何有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)班集體班風(fēng)的建設(shè)呢？

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

首先教師應(yīng)當(dāng)明確，良好的師生關(guān)系是進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)的前提，尤其是在小學(xué)的班級(jí)管理中，教師和學(xué)生更需要建立良好的關(guān)系。“親其師，信其道”，只有學(xué)生信服班級(jí)管理者，班級(jí)管理工作才能有序展開。因此，教師要致力于和學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，只有雙方的關(guān)系穩(wěn)定了，師生才能夠在此基礎(chǔ)上開展各項(xiàng)活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)予以學(xué)生充分的尊重，這也是開展教育的前提，要尊重學(xué)生的人格以及尊嚴(yán)，尤其是在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，要就事論事，不應(yīng)該因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)差就挖苦學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生的身心成長(zhǎng)是有害的。

其次，教師也應(yīng)該在班級(jí)中認(rèn)清其自身引導(dǎo)者的身份，而非傳統(tǒng)教學(xué)模式下的專制者，要能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)的管理、決策中去，尤其是能夠尊重學(xué)生的主體選擇權(quán)利，比如在班干部的選擇上，讓學(xué)生自行選擇，這樣學(xué)生才能夠聽任其選擇的班干部的命令，這對(duì)于促進(jìn)新時(shí)期下的班級(jí)和諧以及班風(fēng)建設(shè)具有積極的意義。

二、建立有效的班級(jí)制度

對(duì)于班風(fēng)的建設(shè)，教師應(yīng)制定嚴(yán)格有效的班級(jí)制度作為保障。我們知道沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，如果班級(jí)開展各項(xiàng)工作沒(méi)有制定集體活動(dòng)的相應(yīng)準(zhǔn)則，那么整個(gè)班級(jí)管理工作就會(huì)變得雜亂無(wú)章。雖然很多小學(xué)生非常聽話，不像高年級(jí)的學(xué)生管理起來(lái)那么困難，但是教師還是應(yīng)該制定有效的班級(jí)制度。在班級(jí)規(guī)章制度的設(shè)立中，教師要能夠確保相關(guān)的制度深入學(xué)生的內(nèi)心深處，這樣才能夠讓其從心底真正按照制度來(lái)開展各項(xiàng)活動(dòng)。制度的制定應(yīng)該遵循民主化的原則，比如在制度形成的過(guò)程中可以讓全體學(xué)生都參與其中，對(duì)于自己制定的制度，學(xué)生會(huì)積極去踐行。制度的制定切記不可過(guò)于空、大，空話大話在實(shí)際上是沒(méi)有約束力的，因此要保證班級(jí)制度的可操作性和實(shí)效性。教師在班級(jí)制度的執(zhí)行過(guò)程中也需要非常嚴(yán)格，對(duì)違反班規(guī)的學(xué)生，要嚴(yán)格按照相應(yīng)的規(guī)定進(jìn)行處罰，起到以儆效尤的效果，同時(shí)反面教材對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的警示意義，教師只有保證在班級(jí)管理中樹立班規(guī)的權(quán)威性，才能夠讓學(xué)生逐步提升自律意識(shí)，這對(duì)于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有積極的促進(jìn)作用。只有不斷完善班級(jí)制度，才能夠?qū)Π嗉?jí)的管理發(fā)揮積極的作用，并且?guī)?dòng)整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣向著良好的方向轉(zhuǎn)變。

三、創(chuàng)建優(yōu)秀的班級(jí)文化

對(duì)于小學(xué)班風(fēng)的建設(shè)，班級(jí)文化也是非常重要的因素，因?yàn)榘嗉?jí)文化是一種特殊的班風(fēng)，能夠滲透在一切的班級(jí)活動(dòng)中，并且對(duì)于學(xué)生的行為以及思想都會(huì)產(chǎn)生積極的影響，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的提升也有著引導(dǎo)作用，因此教師要能夠重視班級(jí)文化的建設(shè)。當(dāng)下的學(xué)生個(gè)性都是非常鮮明的，這也是與傳統(tǒng)教育所不同的地方，因此教師在構(gòu)建班級(jí)文化時(shí)，要能夠注重學(xué)生的個(gè)性以及需求，而不是僅僅通過(guò)模仿他人來(lái)開展相關(guān)的工作。就像當(dāng)下的企業(yè)以及高校一樣，每個(gè)單位都有其獨(dú)立的文化，這也正是因?yàn)閭€(gè)性化的文化構(gòu)建才成就了單位的特殊性。教師通過(guò)幫助學(xué)生參與到各種文化中去，打造富有特色的班級(jí)文化，通過(guò)將生活中的一些感悟、發(fā)展以及體驗(yàn)等融入班級(jí)文化的建設(shè)中，以此，使小學(xué)班級(jí)文化具備更強(qiáng)的張力。此外，教師也應(yīng)該突出班級(jí)文化的教育功能，這也是班風(fēng)建設(shè)中的重要內(nèi)容，通過(guò)班風(fēng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，正是其教育功能的體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，始終會(huì)對(duì)自己感興趣的內(nèi)容去主動(dòng)認(rèn)知，因此在班級(jí)文化的構(gòu)建中，教師也需要有效地融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容。教師要能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，明白學(xué)生到底需要什么，要能夠?qū)⑽幕ㄔO(shè)與學(xué)生的健康成長(zhǎng)相對(duì)接。比如在班級(jí)文化的建設(shè)中，教師要著重對(duì)其中的精神文化進(jìn)行建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，這也能夠體現(xiàn)出文化的教育功能。班級(jí)中的學(xué)生具有更強(qiáng)凝聚力，也能夠使他們具備更強(qiáng)的社會(huì)交往能力。有些不具備相應(yīng)素質(zhì)的學(xué)生在不知不覺(jué)中就會(huì)被班級(jí)文化中的內(nèi)涵所感染。

四、進(jìn)行有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)

在新時(shí)期下的小學(xué)班級(jí)管理中，教師也應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于班風(fēng)的形成具有積極的意義。因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其最主要的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)，能夠通過(guò)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)其自身素質(zhì)的提升，因此班風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容就體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)的建設(shè)上。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵并不僅僅是學(xué)生對(duì)于書本上知識(shí)的掌握情況，還包括學(xué)生的思想道德、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及人際關(guān)系等內(nèi)容。因此教師要重視班級(jí)中學(xué)風(fēng)的建設(shè)，要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如在學(xué)習(xí)中首先樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且端正學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)方法，教師要能夠及時(shí)糾正。學(xué)風(fēng)的建設(shè)，不僅僅局限于課堂上，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的課下學(xué)習(xí)狀況予以重視，比如對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的詳細(xì)狀況，這樣在教學(xué)中班主任才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效的引導(dǎo)，如果礙于時(shí)間因素，班主任也可以通過(guò)微信群與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，這樣能夠全面地了解學(xué)生。不同的任課教師之間也應(yīng)該進(jìn)行有效的交流，要仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且在課間活動(dòng)中和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，這樣能夠幫助建立良好的師生關(guān)系，并也會(huì)更容易走進(jìn)學(xué)生的心靈，并以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，保證積極向上的班風(fēng)建設(shè)。

五、有效開展班會(huì)

教師也應(yīng)該利用開展班會(huì)來(lái)進(jìn)行班風(fēng)轉(zhuǎn)化，因?yàn)榘鄷?huì)是班主任和學(xué)生進(jìn)行正式溝通的平臺(tái)，因此教師要有效開展班會(huì)。對(duì)于班風(fēng)建設(shè)的狀況教師可以置于班會(huì)中進(jìn)行討論，并且讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，以此引導(dǎo)良好的班風(fēng)，并且對(duì)工作進(jìn)行一個(gè)有效的總結(jié)。班會(huì)的開展，首先需要班主任對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況以及每個(gè)學(xué)生的狀況都予以細(xì)致地了解，能夠?qū)W(xué)生存在的不良的思想予以糾正，比如當(dāng)前有些小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)攀比心理，因此筆者就會(huì)借助班會(huì)針對(duì)攀比心理予以重點(diǎn)的討論，引領(lǐng)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到這種思想的錯(cuò)誤性。在班會(huì)的開展中，教師也應(yīng)該將學(xué)風(fēng)建設(shè)等有效地融入其中，要充分和學(xué)生溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，并且讓學(xué)生參與到討論中，這樣能夠使班會(huì)更加具有實(shí)效性。班主任要在班級(jí)管理中有效運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的手段，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生不斷積極向好，進(jìn)而有效地為班級(jí)風(fēng)氣的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，班主任要認(rèn)識(shí)到班風(fēng)建設(shè)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要性。班級(jí)風(fēng)氣不是一個(gè)人的事情，是班級(jí)中每個(gè)人共同努力的結(jié)果，因此教師要能夠調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性，尤其是能夠讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為優(yōu)良的班風(fēng)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。班主任要能夠意識(shí)到學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，針對(duì)不同學(xué)生開展具有針對(duì)性的班級(jí)管理工作。此外，教師也應(yīng)該有效地與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，聯(lián)動(dòng)課上與課下教育，通過(guò)師生共同參與，促進(jìn)良好的班級(jí)風(fēng)氣的形成，進(jìn)而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供內(nèi)生動(dòng)力。

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