用作業撬動課堂改革

徐相瑞

濮陽市實驗小學校長、黨總支書記。河南省首批中小學正高級教師，國家“萬人計劃”教學名師，中原教學名師，河南省特級教師，河南省勞動模范，河南省優秀管理人才。出版專著一部，主編教育教學類圖書多部。

“雙減”一方面要減輕義務教育階段學生作業負擔，另一方面要減輕學生校外培訓負擔。這關系學生的健康成長，也關系家庭的幸福指數，從根本上來說，“雙減”工作就是要最大程度滿足廣大人民群眾對教育的獲得感、幸福感和公平感。“雙減”政策是落實“五項管理”的“雙保險”，既是一項民生工程，也是一項德政工程，更是為黨育人、為國育才的奠基工程。

為把“五項管理”和“雙減”政策落實、落細、落好，回應家長、社會呼聲，切實減輕學生的課業負擔，濮陽市實驗小學從課堂改革和作業管理兩個方面推進，向課堂要質量，嚴格控制作業總量，把更多的時間還給學生，促進學生全面發展、全員發展、和諧發展。

“智趣雙學”課堂，讓學習真正發生

濮陽市實驗小學要求教師重點關注課堂。為實現課堂效益最大化，學校不僅建立課堂常規、優化活動組織，還嚴格時間管理，充分利用課堂的每一分鐘，致力打造“智趣雙學”課堂，讓每一個學生都參與進來，讓學生的作業在課堂上完成。例如，采用“10+30”“15+25”“20+20”的課堂結構，確保每節課練習時間不少于20分鐘。在教學過程中，教師要關注不同層面的學生尤其是學困生的學習狀態，對他們進行有針對性的教學指導。這樣的課堂結構讓教師能及時了解學生的真實情況，根據課堂練習的效果調整備課方案。

新的課堂結構對教師來說也是一個全新的挑戰。四年級語文教師龐自娟和教研組的其他教師在假期就開始了新學期的備課工作。龐自娟認為，現在課堂進度慢下來了，就能夠關注到所有學生的課堂學習情況，把練習放在課堂上，學生對知識的掌握比以前更扎實了。青年教師司培寧認為，取消書面作業，實際上給教師提出了更高要求。教師要讓每一分鐘都更有價值，就需要全面把握教材的重點和難點，精選課堂練習的內容。在學生練習時，教師隨時批改、隨時反饋，這樣才能真正把課堂主動權還給學生，把課后時間還給學生，讓學生去閱讀、運動、參加社會實踐。

學校每天安排異步授課活動，由學科骨干教師引領示范，其他教師大膽創新，校長和教師深入課堂觀課、議課、評課。目前，各學科已形成了特色鮮明的課堂教學模式，以學生為中心、以學習活動為主要載體的“智趣雙學”課堂正煥發出勃勃生機。

取消書面家庭作業，讓童年更有“色彩”

上學年，濮陽市實驗小學采取專家引領、骨干帶動等形式，讓教師全部進入課堂教學改革試驗區。第一學期，一、二年級不布置書面家庭作業，其他年級書面家庭作業不超過60分鐘，每周四為無家庭作業日。第二學期，所有班級取消書面家庭作業。教師根據“六育并舉”的育人目標，創意設計了非書面家庭作業。非書面家庭作業分為常規性作業和非常規性作業：常規性作業包含每日一贊、家務勞動、每日讀書等，非常規性作業包含語文相關篇目的背誦、賞析、預習批注和數學的講題、操作、口算等。

圍繞作業改革，一年級數學教研組以“前置、深夯、后延，讓作業‘活起來”為主題舉辦專題論壇，從“前置體驗活動，為后續學習蓄力”“深夯課堂，為減負提質助力”“后延拓展活動，為自主學習發力”三個維度深入研討作業改革，在課堂作業設計、批改和反饋等環節引領教師切實感受教育教學活動的滲透性等特點，鼓勵學生自主學習數學方法、應用數學技能。

五年級教師趙瑞紅圍繞建黨100周年系列活動，精心設計“做”作業。如讓學生選擇一位自己了解的黨史人物，先閱讀人物相關故事，然后結合人物故事制作泥塑，在全班舉辦“講泥塑”故事比賽，在“做”作業中培養學生的動手能力和表達能力。在作業指導方面，教師開始不要求學生講得多好，也不要求他們講得太多，重點是讓他們產生表達的欲望，養成留心觀察身邊事物的習慣，再逐步學習一些語言表達的方式。

“循環日記”和“漂流日記”是中高年級語文學科的創新作業設計，作業完成的過程也是共享的過程。每一輪“循環日記”完成后，教師會帶領學生把循環日記本按照奇偶數、間隔兩個數字、間隔三個數字等進行調換。這樣一來，每一個學生都能欣賞到其他學生的文章，同伴間的學習在共享中得以完成。不同于命題作文，“漂流日記”沒有統一的寫作要求，沒有選材的限制，也沒有字數的要求，五彩繽紛的現實生活就是學生最好的寫作源泉。在寫作過程中，學生的表達欲望得到滿足，開始慢慢懂寫作、會寫作，并讓寫作成為自己分享快樂和宣泄煩惱的重要手段。如紅色研學結束后，學生記錄了在“槍林彈雨”中運送糧食的緊張;一場校園運動會后，學生對競爭與合作有了更加深刻的體會;一次普通的籃球賽后，學生書寫了成功的喜悅和失敗的沮喪……

回歸教育規律，讓生活更加美好

學校的課堂改革和作業改革順應教育規律和學生成長規律，回應了社會減輕學生課業負擔的關切，教師對此要認識到位，執行到位，落實到位，迅速走進課改和作業試驗區，大膽創新，銳意改革，倒逼自己聚焦課堂，切實做到減負增效。

沒有了書面作業，學生的眼界更開闊了，學習壓力減輕了，課余生活越來越豐富，學習興趣也日益濃厚。四（4）班學生張妍說：“我的自由時間變多了，課外閱讀量變大了，閱讀積累分數也提高了。”張妍的媽媽在得知學校不布置書面作業后說：“這不僅減輕了孩子的作業負擔，還使孩子有更多的時間與家人交流、與同學交流，孩子有更多時間充實自己的生活。”

學校的無家庭作業探索，為濮陽市課堂教學改革和深化評價制度改革開啟了新的教學管理視野，受到社會的關注。下一步，學校將繼續推進教學、作業和評價一體化探索，堅持教育新主張，讓越來越多的孩子感受教育的美好。

（本欄責編 桑 濤）