新時代小學班主任開展德育的有效途徑探析

王潔

摘 要：新時代背景下，社會對小學班主任提出了更高的要求，其中對班主任的管理工作也有了較為嚴格的要求。德育已經成為小學班主任開展教學的重要內容，其教學質量直接影響學生的道德素質。如果班主任無法充分認識到德育的重要性，那么將會直接影響學生綜合能力及素養的提升。

關鍵詞：班主任;新時代;德育

小學階段，班主任在教學中占據重要的位置，并且對學生學習及生活產生了直接的影響。班主任所要負責的工作內容較為復雜，因此，其首先要明確德育在小學教學中的重要性，其次應發揮創新精神，不斷改進并優化德育的教學模式，以培養小學生良好的思想品德，促使學生樹立明確的人生價值觀。除此之外，小學班主任也要與家長進行及時交流及溝通，以便可以全面了解學生的生活，同時，也有助于家長了解學生的在學校的學習情況，家校協作，共同提升學生的綜合素養。以下就新時代背景下，小學班主任開展德育的有效路徑進行有效闡述。

一、明確德育的教學理念

作為小學班主任，應端正自己的工作態度，并樹立明確的工作目標，為培養學生的綜合素養指明正確的方向。不僅如此，班主任要及時摒棄傳統的管理理念，并在處理班級事務時，結合時代的發展需求，為提升學生的綜合能力奠定穩定基礎，同時要高度重視學生的身心健康，以此促使學生對德育的全面認知。班主任不僅要全面掌握班級管理的職責，同時也要明確其所需要承擔的義務，因此應將班級中的實際情況與新時期的教學理念有機結合。班主任應充分發揮自身的引導作用，給予學生適當的幫助，以便其樹立堅定的人生觀與價值觀。與此同時，也要將這種思想直接傳遞給每一位學生家長，并要求家長不要過于看重學生的成績，家長也要最大限度地配合教師，不斷培養學生的思想品質。班主任在與學生家長交流過程中，應全面了解學生的生活背景以及生活環境，對學生之間存在的差異性給予充分的尊重，以此培養學生良好的德育素養[1]。

二、加強班主任與學生之間的有效交流及溝通

小學生年齡尚小，缺乏一定的認知能力，并且也不具備較強的心理承受能力。教師通常會因為學生做錯事情，進行無端的責備，導致學生的自尊心受到嚴重的傷害，甚至會逐漸失去學習的信心。由此，學生不但沒有認識到自己的錯誤，甚至會產生較為嚴重的后果。為了有效解決這一問題，作為小學班主任，應及時與學生進行有效的交流及溝通，給予學生適當的關心及耐心，并在交流過程中明確指出學生的錯誤。這種直接的交流方式有助于提升溝通效果。班主任在與學生交流之前，應做好充分的準備，不僅要全面掌握學生在學校的具體表現以及學習情況，同時也要對學生的生活環境有一定的了解。不僅如此，班主任也要選擇恰當的時間、合適的場所與學生進行交流。在此過程中，加強學生的德育，進而促使學生提升自身綜合能力以及綜合素養。

三、專業指導，組織主題活動

從目前小學班主任開展德育的實際情況來看，德育在小學階段已經逐漸成為一項系統化的教育內容，所以班主任應當重視德育的重要性。為了提高小學德育的整體水平，班主任如果僅僅憑借在日常班級中開展教學工作是遠遠不夠的，還應當在課外開展一些專題類的教育活動。為此，班主任可以根據德育的有關內容開展主題活動，學生在專題活動中才會對班主任所強調的德育內容產生更加深刻的理解。例如，小學德育中愛國主義教育是基礎與核心，班主任要在小學階段加強對學生的愛國主義教育。為了全面提高學生的家國意識和愛國主義情懷，教師可以組織各種各樣趣味性的教學活動，例如主辦專題班會或組織演講或歌唱比賽，在活動中培養學生愛國主義情懷，并且讓學生去排練一些具有愛國主義精神的文藝作品，然后讓學生團隊之間進行競賽。此外，教師還可以帶領學生開展一些研學活動，如去學校附近的革命紀念館或博物館等地方進行參觀，并且讓學生在參觀后寫出自己的感想，這樣學生既能夠收獲知識，又能夠豐富課外生活，在多樣化的教學活動中潛移默化地培養學生的愛國主義情懷。

四、結語

總而言之，在小學階段，班主任積極開展德育工作，并促使學生參與到德育活動中，由此，促使學生不斷提升自身綜合能力。在此過程中，班主任應及時發現其中存在的問題，并制定有效措施，加以有效解決。同時，在開展德育過程中，班主任應發揮創新精神，不斷改進并優化教學理念，以此實現學生綜合能力的全面提升，立足根本角度，有效完成教學目標。除此之外，班主任應將德育全面落實于教學中，也要盡可能避免學生接觸社會上的不良因素，給予學生明確引導，以此促使小學階段德育教學的有序開展。

參考文獻：

李維新.新時期小學班主任德育工作的有效途徑探析[J].考試周刊，2021（1）：155-156.