創(chuàng)客教育理念下初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新路徑

藍(lán)孝騫

摘 要：基于創(chuàng)客教育理念下的初中信息技術(shù)教學(xué)，要求教學(xué)教師要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，還要求教學(xué)教師在日常的教學(xué)中能夠運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)工具來(lái)提升學(xué)生的分享意識(shí)及創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，使其能夠通過(guò)信息技術(shù)將自己的想法或創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，才能推動(dòng)其更好地實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，教學(xué)教師需要?jiǎng)?chuàng)新和優(yōu)化自身的教學(xué)方式，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多信息化技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;初中信息技術(shù);課堂教學(xué);教學(xué)措施

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）30-0049-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.024

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和新課改的不斷深入，融合了信息技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和分享為目標(biāo)的創(chuàng)客教育也得到了良好的發(fā)展，并被廣泛應(yīng)用。在初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融入創(chuàng)客教育理念，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)其潛在的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的自主構(gòu)建;信息技術(shù)的構(gòu)建有助于我們拓展與延伸初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)內(nèi)容。

一、創(chuàng)客教育理念及主要特點(diǎn)

創(chuàng)客教育的理念是“開(kāi)放創(chuàng)新，探索體驗(yàn)”。創(chuàng)客教育的理念是在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，是旨在“玩中學(xué)、做中學(xué)和創(chuàng)造中學(xué)”的新型教學(xué)模式，希望學(xué)生能夠運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生能夠充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造能力去解決問(wèn)題。

二、初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新面臨的問(wèn)題

（一）改革創(chuàng)新力度相對(duì)不足

在現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)教師沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，面對(duì)教學(xué)也只是守著老規(guī)矩不肯改變，根本沒(méi)有切實(shí)按照新課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)推進(jìn)各項(xiàng)工作，尤其是在自身教學(xué)理念與教學(xué)方式方面存在極大的問(wèn)題。除了教師自身的問(wèn)題之外，還有學(xué)校的問(wèn)題，目前大部分初中學(xué)校對(duì)于初中信息技術(shù)課程的教學(xué)研發(fā)沒(méi)有深入的研究，缺乏對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)的重視，在日常組織相關(guān)活動(dòng)的時(shí)候只是流于形式。教學(xué)教師對(duì)于教學(xué)改革業(yè)務(wù)活動(dòng)只是走過(guò)場(chǎng)地參加，根本沒(méi)有深入地研究改革的經(jīng)驗(yàn)與方法。

（二）學(xué)以致用效果不夠理想

無(wú)論是在小學(xué)階段的信息技術(shù)課程中，還是在初中階段的信息技術(shù)課程中，很多教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，在現(xiàn)實(shí)生活中有很多機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)。但日常的教學(xué)中大部分教學(xué)教師忽略了將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，沒(méi)有應(yīng)用生活化的教學(xué)素材以及生活化的教學(xué)情境開(kāi)展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)以致用的能力得不到有效的提升，自然不會(huì)有創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)。

三、創(chuàng)客教育理念下初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新路徑

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)流程

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只有從創(chuàng)客教育理念下進(jìn)行多角度、多層次教學(xué)理念的開(kāi)發(fā)，才能有效促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。在初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融入創(chuàng)客教育有十分積極的意義;在創(chuàng)客教育理念下，教學(xué)教師不僅應(yīng)充分利用生活化素材來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，還要能運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新潛能，更重要的是能夠用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能;游戲也存在著教育的意義，學(xué)生能夠在特定的場(chǎng)景中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí);通過(guò)計(jì)算機(jī)與他人進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)還能夠不斷提升自身的知識(shí)與技能。初中生與小學(xué)生一樣都非常愛(ài)玩，所以在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教學(xué)教師可以積極地引入游戲輔助教學(xué)，以此促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。在創(chuàng)客教育理念的指引下，學(xué)生還能使用信息技術(shù)將自身的創(chuàng)意完美地展現(xiàn)出來(lái)。

一是教學(xué)目標(biāo)。每堂信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，教學(xué)目標(biāo)的制訂是為了能夠讓學(xué)生通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)。在創(chuàng)客教育理念下，初中階段的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始注重培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)初中生的信息操作能力與創(chuàng)新性思維。

二是教學(xué)過(guò)程。基于創(chuàng)客教育理念下的初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)首先要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)激發(fā)初中生對(duì)知識(shí)的渴望，從而達(dá)到讓學(xué)生想學(xué)，并能主動(dòng)學(xué)的目的。其次是對(duì)信息知識(shí)的講解，通過(guò)講解使初中生很好地掌握創(chuàng)新、創(chuàng)造的方法，從而達(dá)到能學(xué)的目的。最后是注重初中生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)，使學(xué)生能夠在互動(dòng)交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)分享自己內(nèi)心的想法與創(chuàng)意，從而讓學(xué)生達(dá)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的。

三是教學(xué)評(píng)價(jià)。在初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，課堂教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)為教師指明了本節(jié)課的教學(xué)方向，基于創(chuàng)客教育理念下的教學(xué)評(píng)價(jià)主要對(duì)初中生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。在對(duì)初中生展開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師不但要充分尊重其主體地位，還要以鼓勵(lì)其多多進(jìn)行自主思考和創(chuàng)新實(shí)踐為評(píng)價(jià)導(dǎo)向;除此之外，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)從多方面、多角度進(jìn)行。

（二）運(yùn)用生活素材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

通常初中階段的學(xué)生都具有極其強(qiáng)烈的求知欲與探索精神，初中生的興趣范圍非常廣泛，且思維較為活躍，在日常生活和學(xué)習(xí)中常常喜歡進(jìn)行一些豐富奇特的幻想。有關(guān)調(diào)查顯示，初中生會(huì)時(shí)常表現(xiàn)出特別強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲，當(dāng)他們接觸到信息技術(shù)時(shí)，絕大多數(shù)非常感興趣。但隨著課程的深入，許許多多的信息技術(shù)知識(shí)需要記憶，長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣日益降低，這就違背了開(kāi)展初中信息技術(shù)教學(xué)課程的初衷。無(wú)論是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課程，還是初中信息技術(shù)教學(xué)課程，教學(xué)的最終目標(biāo)都是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)教師缺乏新穎的方法與創(chuàng)意;日常的教學(xué)也只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的訓(xùn)練，并沒(méi)有注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)課堂失去活力。如果教學(xué)教師想要提升初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，就要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)其想象力，從生活中尋找能夠符合初中生特點(diǎn)的教學(xué)素材運(yùn)用到教學(xué)中。