小學語文作文教學的問題分析與對策探討

孫秀麗

摘 要：目前，在我國小學語文作文教學當中，老師的教學方法較為傳統(tǒng)，同時教學理念較為保守，常常為了完成學校所分配的任務來進行教學，這就在很大程度上忽視了學生在這個課堂上的主導作用。教師把自己當作課堂主體，對學生來說有一種壓迫感，從而會使學生產(chǎn)生學習厭煩感，從而對寫作失去了進一步學習的興趣，也失去了開設作文課程的意義。

關(guān)鍵詞：小學語文;作文教學;問題分析;對策

中華文化博大精深，語文教學值得我們用心去探究。從目前的實際情況來看，小學生的整體寫作水平有待提高。因此，小學語文教師如何去培養(yǎng)學生的寫作能力尤為重要，教師要在語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的寫作能力，幫助學生積累寫作素材，激發(fā)學生對語文的熱愛。

一、引導學生廣泛閱讀，加強語言積累

小學生的語言表達能力相對較弱，所以說小學生要想寫出一篇內(nèi)容飽滿、情感豐富的作文，就一定要先進行詞匯的積累。作文是將一個人的想法通過文字表達出來的一種形式，好的作文需要學生對語言有一定的積累。學生對語言的積累，不只是簡單地閱讀文章，更多的還是來自生活方面的體驗。生活的感受是非常重要的，可以幫助學生積累豐富的語言素材，從而來為下一個階段的學習做鋪墊。教師還可以通過語文閱讀活動和閱讀比賽等一系列的形式來促進學生閱讀書籍，也可以讓學生每天都寫生活日記，把自己每天所看到的、聽到的一些生活片段寫進日記中，從而讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣。日積月累的過程中，這就在一定程度上促進學生對語言的積累以及提高學生寫作的熟練度。我國小學課本上的寫作訓練，大多以記敘文為主，主要是考查學生的記敘能力，那么教師還可以給學生推薦一些較為經(jīng)典的文學作品，讓學生摘抄其中優(yōu)美、經(jīng)典的句子并試著記憶，并學會靈活地運用于自己的作文中。

二、組織學生進行仿寫訓練

學生有充足的知識儲備量，對自身進行寫作有很大的幫助。同時，寫作過程對學生的口頭表達力以及閱讀力有非常高的要求，學生只有進行大量閱讀來拓寬自己的知識面，才能夠積累更多優(yōu)美的詞匯與句子，掌握更多的寫作方法以及寫作技巧。教師可以組織學生進行仿寫訓練，從而來提高學生對作文模式以及題材語言的掌握程度。仿寫訓練在一定程度上也要求學生進行大量的閱讀，從而在老師的幫助下挑選出適合自己的、優(yōu)秀的作文素材來進行仿寫。小學生的語言組織能力相對較弱和思維結(jié)構(gòu)相對單一，對文章的了解程度以及文章架構(gòu)能力較弱，教師可以讓學生通過仿寫的方式，來體會范文中作者想要表達的思想感情，進一步提高小學生的思想意識和思維架構(gòu)，從而提高其寫作能力。小學語文老師需要在課堂學習中培養(yǎng)學生找重點句的能力，重點句可以幫助學生快速理解文章的大意，然后分層次歸納總結(jié)，最后列出文章的提綱。通過分解大篇幅文章的結(jié)構(gòu)進行學習，學生會更加了解句子的結(jié)構(gòu)。

三、鼓勵學生積極創(chuàng)新

小學生對周圍事物的情感由于其思想意識以及個性的不同而產(chǎn)生差異，所以在小學作文教學過程中，語文教師一定要充分尊重每個學生的思維模式和個性想法。在對學生寫作能力進行培養(yǎng)的過程中，教師的主要任務就是鼓勵學生抒發(fā)自己的真情實感，從而利用不同的題材寫出各式各樣的文章，準確、勇敢地來表達自己對外界事物的想法和看法。例如，在小學作文課上有一篇《經(jīng)歷是美麗的》范文，要讓學生也根據(jù)這個題目寫出一篇作文，有的學生會寫一些較為失敗的經(jīng)歷，然后介紹從其中所吸取的經(jīng)驗教訓，從而覺得經(jīng)歷是美麗的;但是有的學生就會寫一些較為驚喜的經(jīng)歷，由此覺得經(jīng)歷是美麗的。所以每個學生對待事物以及對待一個作文題目的想法不一樣，從而寫出來的作文也就不盡相同。所以教師一定要增強學生的寫作自主性，充分發(fā)揮出他們自身的創(chuàng)新能力，從而促進學生寫作水平的提高。

四、結(jié)語

小學教育正處于小學生對各方面事物有初步了解和認識的階段，較高的寫作素養(yǎng)有利于小學生在為人處事中做到禮貌善良、落落大方，對培養(yǎng)孩子健全的人格是大有裨益的。小學語文教育任務重，小學語文教師有相當大的責任，應該參與到小學語文教育的方法研討之中，讓語文教學方法的創(chuàng)新源遠流長。

參考文獻：

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[2]張珊珊.小學語文作文教學的問題分析與對策探討[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2018（8）：124-126.