小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的策略探究

閆沛琴

摘 要：語文這門學(xué)科對(duì)于小學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義，甚至可以推動(dòng)學(xué)生獲得良好的個(gè)人成長(zhǎng)空間，并在學(xué)習(xí)語文的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)的提高和個(gè)人“三觀”的樹立。將德育內(nèi)容不斷融入小學(xué)語文課程中，可以幫助學(xué)生更好地掌握語文這門學(xué)科的內(nèi)涵，還可以在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的個(gè)人品德素養(yǎng)。鑒于此，結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的策略提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育;滲透策略

小學(xué)語文教學(xué)中要滲透德育，讓學(xué)生具有更多的興趣愛好，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，是新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)必須要探究的。

一、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，提高師生課堂參與度

學(xué)生是整個(gè)教學(xué)工作的中心，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂的活動(dòng)中。然而，一部分學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)，由于沒有較大的興趣參與整個(gè)語文課堂，導(dǎo)致無法全部接收老師講解的內(nèi)容，造成整個(gè)教學(xué)質(zhì)量效果的降低。這就對(duì)語文教師在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)提出新的要求，需要以多種形式的活動(dòng)來創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生參與語文教學(xué)課堂的興趣和主動(dòng)性;還應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，要尊重學(xué)生的個(gè)人思想情感和表達(dá)，拉近與學(xué)生之間的距離。除此之外，教師還應(yīng)該以各種各樣的課堂形式來突破傳統(tǒng)課堂的枯燥性，用寓教于樂的方式培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

二、利用傳統(tǒng)節(jié)日，巧妙創(chuàng)設(shè)德育氛圍

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名人輩出，為紀(jì)念一些推動(dòng)歷史進(jìn)程的名人，我們?cè)O(shè)立了一些特定的節(jié)日。這就為小學(xué)語文教師開展教學(xué)活動(dòng)提出新的思路。多樣化活動(dòng)的開展，不僅可以讓學(xué)生深刻地理解到傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵和歷史文化背景，還可以繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和優(yōu)越感。例如，當(dāng)端午來臨之際，教師可以在班內(nèi)組織端午節(jié)手抄報(bào)比賽，讓學(xué)生充分搜集端午節(jié)的資料，然后在家或者學(xué)校參與包粽子活動(dòng)。這樣將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，不僅可以增強(qiáng)整個(gè)課堂的趣味性，讓學(xué)生在輕松、活潑的氛圍下了解整個(gè)端午節(jié)的歷史文化背景，而且巧妙地滲透了德育。

三、優(yōu)化教材內(nèi)容，充分融合德育教學(xué)

教師要充分借助語文教材挖掘德育。如在教學(xué)《船長(zhǎng)》一課時(shí)，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)船長(zhǎng)的偉大形象。在最后的教學(xué)部分，教師創(chuàng)設(shè)情境適當(dāng)補(bǔ)白，激發(fā)情感，升華主題。

教師用這樣的語言創(chuàng)設(shè)情境：船長(zhǎng)就要被無情的大海吞沒，望著這尊黑色的雕像，在瑪麗號(hào)上得救的人們，還有我們讀者心潮就如這波濤洶涌的大海一樣，大家肯定有許多話要對(duì)船長(zhǎng)說。來吧！盡情地訴說吧！學(xué)生分別以懷抱嬰兒的婦女、被救的小孩子、讀者等不同的身份來表達(dá)感激和不舍。這時(shí)教師進(jìn)一步引導(dǎo)，補(bǔ)充空白：大海在嗚咽，海鳥在哀鳴，船長(zhǎng)如果聽到了會(huì)怎么說？教師進(jìn)一步追問：如果是你，你會(huì)怎么做？推己及人，換位思考。這時(shí)，船長(zhǎng)的形象在學(xué)生的心目中更加高大和清晰了起來。這就優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，思想教育水到渠成。

四、拓展課外閱讀，提高德育水平

課外閱讀可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)的積累，教師可以利用課外時(shí)間來為學(xué)生推薦一些有關(guān)德育的讀物，并尊重學(xué)生的個(gè)人喜好和個(gè)體差異，為其推薦不同的讀物，在潛移默化中滲透德育。除此之外，閱讀文本的層次必須符合學(xué)生的年齡階段，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)人閱讀層次來為其進(jìn)行由簡(jiǎn)到難的讀物選擇。比如，學(xué)習(xí)愛國(guó)相關(guān)的內(nèi)容《一面五星紅旗》。這篇文章主要是講述國(guó)旗知識(shí)的內(nèi)容，此外還要讓學(xué)生意識(shí)到，這篇文章傳遞了一種愛國(guó)熱情。對(duì)于小學(xué)生而言，愛國(guó)可能并不好理解，此時(shí)教師可以分步引導(dǎo)，如告訴學(xué)生從熱愛環(huán)境、熱愛動(dòng)物、保護(hù)人文旅游景點(diǎn)等身邊小事做起，逐漸提升學(xué)生對(duì)愛國(guó)的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育滲透，提高小學(xué)生的道德水平。

五、借助信息化教學(xué)，輔助德育滲透

小學(xué)教師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，努力為學(xué)生營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，還可以在電子科技信息的幫助下，不斷將德育教學(xué)內(nèi)容與語文課堂相融合。教師要充分認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)信息教學(xué)技術(shù)的重要性，并對(duì)其進(jìn)行充分的利用，從而更好地提高學(xué)生對(duì)語文課堂教學(xué)的興趣和參與度。如在一年級(jí)古詩《池上》的教學(xué)中，利用多媒體呈現(xiàn)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的圖片，就能讓學(xué)生輕而易舉地理解這兩句詩的意思。教師順勢(shì)對(duì)描寫夏天的古詩《飲湖上初晴后雨》進(jìn)行拓展，這樣學(xué)生既加強(qiáng)了古詩積累，又增強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。