提高初中班主任德育工作實效性的有效思路

張榮霞

摘 要：基于開展德育工作的重要性，分析其中存在的問題并展開探索，以期提供一些提高初中班主任德育工作實效性的有效思路。

關鍵詞：初中班主任;德育工作;實效性

客觀來看，遺傳、環境、教育和主觀能動性是影響學生人格發展的重要因素，初中階段的學生，他們對外界的事物已經有了初步認知，但這種認知是不成熟的，很容易受環境的影響形成錯誤的價值觀念，甚至使學生走上歧途。因此，班主任需要發揮教育的積極作用，在關注學生學習成績的同時，加強對學生的道德教育，提高德育工作實效性，引導學生發揮主觀能動作用，從而促進學生德、智、體、美、勞全方位發展，培養學生的健全人格。

一、初中班主任開展德育工作的重要性

所謂德育工作，顧名思義，就是班主任根據教學要求，結合班級的實際情況及學生的個體差異性，對學生進行思想道德教育。根據國家發布的調查資料顯示，當前中國青少年犯罪占全部犯罪的70%以上，其中15～16歲的少年犯罪又占青少年犯罪的70%以上，在青少年犯罪中，呈現出文化水平偏低、道德觀念扭曲這一顯著特征。由于初中階段的學生心智不成熟，極易受到外界引誘，甚至是許多犯罪分子的重點關注對象，學校教育有責任、有義務把青少年培養成一批有道德、有素質的人才，給予其正確的政治方向，使其具備正確的社會主義核心價值觀，增強學生的政治認同，這也是當前德育工作的必然要求。

二、初中班主任在德育工作中存在的問題

德育工作是一項長期性的工作，班主任在開展德育工作的實踐過程中，暴露出許多問題有待進一步解決。

其一，重視成績，忽視德育。在我國，受應試教育的影響，傳統的教學觀念根深蒂固，很多班主任更關注學生的考試成績，盡管素質教育在一定程度上扭轉了“分分分，學生的命根”這一現象，但部分班主任仍然沒能轉變過去唯分數論的教學理念，忽然德育工作屢見不鮮。其二，德育機制尚不完善。正如有些班主任所言：“不是我們只關注成績，家長、學校、社會緊盯著成績，實在是被逼無奈”。例如：有高校出臺規定，要求把學生的考試成績納入班主任的考核，各班主任所帶的班級，期末學習成績一旦下滑30%，班主任取消評優評獎的資格。在這樣的要求下，班主任不得不重視學生的學習成績，甚至有班主任把班會課都給了科任老師上課。其三，德育方式單一，效果不佳。部分班主任在開展德育工作的時候，無法與學生產生共鳴，一味進行說教，反而容易引起學生的逆反心理，故意和老師作對。

三、初中班主任增強德育工作實效性的有效思路

改革思政課實踐教學模式的不足，需要多方發力，共同施策，個人建議做以下幾個方面的嘗試。

其一，轉變教學理念，加強與學生之間的溝通。班主任不僅是老師，還應當是學生的傾聽者，建立與學生的和諧關系，才能推進德育工作走進學生的心里，取得實效。例如，面對學生的時候予以微笑，問候一下學生的動態，這樣能夠為德育工作的開展打下良好的基礎;相信學生，用發展的眼光看待學生，尤其是后進生，根據學生的潛能安排一些任務，樹立起學生的信心，增強學生對班主任的信賴。當學生有問題的時候，班主任要用心聆聽，同時開展家訪、交流會等，了解學生的家庭狀況、學生在學習方面的困難等，以便掌握學生的心理動態。其二，豐富德育方式，積極開展德育實踐。一方面，在日常管理中，開展關于行為習慣、思想政治的活動，講到勤儉節約的時候，可以讓學生開展調研活動，調查身邊存在的浪費行為，并請學生嘗試提出解決措施。另一方面培養學生的良好行為習慣，將德育滲透進日常一言一行中。例如，制定班規班紀，諸如尊重班級環境衛生、愛護公共財產輕拿輕放、上課發言要舉手等，設立文明之星、禮儀之星，將德育工作具體化、可量化、可視化。其三，改革評價考核機制，給予班主任一定的自主管理權。例如，學校除了學習成績之外，還可以把班主任所帶班級學生的道德表現納入考核機制，成立專門的監督組，定期或不定期巡視，對學生就餐是否有序、是否有打架斗毆存在、是否有辱罵老師等不文明行為進行量化考核。

總而言之，青少年是祖國未來的棟梁之材，肩負著振興中華民族、實現偉大復興的重任，開展德育工作是素質教育改革的現實性要求，也是班主任的重點工作。作為班主任，要走進學生，豐富德育方式，提升德育水平，培養學生正確的榮辱觀，從內心去建立對祖國的認同，樹立愛國心、同理心，為我國社會主義事業助力。

參考文獻：

[1]曹新章.初中班主任如何在班級管理中開展德育工作[J].當代教研論叢，2018（8）.

[2]董寶全，祖曉巖.班主任工作的幾點體會[J].科技大眾，2018（8）.