如何發揮探究性實驗教學在初中物理教學中的作用

張耀璽 李玉芬

摘 要：近些年來的物理課堂實驗占比越來越多，在探究性實驗教學的推動下，物理教學質量越來越高。主要針對如何有效地在物理課堂中發揮探究性實驗教學的作用進行介紹。

關鍵詞：物理教學;探究性實驗運用;具體策略

通過研究發現，要想盡快幫助學生掌握物理知識，可以運用新的教學理念——探究性實驗教學。探究性實驗教學可以通過直觀的實驗操作鍛煉學生的實際操作能力，物理學本身比較深奧，理論與實驗相結合的方式對于提高學生的物理成績有很大的幫助。

一、在物理學科中運用探究性實驗教學的重要性

探究性實驗主要是由實驗者進行實驗操作從而得出實驗結果，而將探究性實驗帶入物理課堂中，其主要目的就是為了培養學生的學習興趣，無論實驗結果如何，可以讓每一位學生通過分析研究充分地感受到快樂，通過參與，可以讓學生感受到通過自己的努力獲得知識的成就感，擁有較強的邏輯思維能力在學習物理時可以有效地幫助學生提高物理成績。另外，通過不斷探索研究，可以在很大程度上增強學生相互協作的意識。

二、探究性實驗教學運用到初中物理教學中的具體策略

1.培養學生自主學習能力，加強學生創新能力

探究性實驗的前提需要教師以引導的方式進行教學，教師需要從旁輔導，以學生為主體，確定實驗方式，進行討論、推理，包括實驗所用的器材，實驗結果如何，全部都按照學生的思路進行。教師只需要從旁引導學生，幫助學生在了解物理知識的基礎上明白想要實驗的課題，可以安排小組先進行討論交流，在此過程中，教師可以從旁指導，遇到比較有想法的同學多予以鼓勵。

2.幫助學生學會相互協作、相互學習

一項成功實驗的完成離不開相互合作，合作探究實驗不僅可以培養學生之間的團體精神，還可以在探究實驗的過程中善于發現他人的優點、補足自己的缺點。比如，在教學“力”時，教師可以將學生組成不同的小組，對于力進行不同的實驗操作，如有的學生可以選擇用彈簧測力，所需要的工具、實驗方式可以由學生自己決定，由學生自己展開討論，不同狀態下產生的力有什么區別、不同材質之間相互撞擊產生的力有什么區別等;通過學生之間的相互討論學習還可以發現很多自己想不到的問題，對學生邏輯思維以及自主學習能力有很大幫助。

3.加強實驗教學，加強實驗設備管理

初中時期的學生逐漸進入了青春叛逆期，在課堂上很難真正集中注意力聽講，而教師傳統的教學思維認為只要將書中的理論知識傳授到位即可，導致忽視了探究性實驗教學的重要意義，單純地依靠理論知識會讓課堂顯得比較沉悶、枯燥。長此以往，很容易讓學生厭煩學習物理，導致物理成績不佳，物理教學質量難以得到突破。因此，學校應該讓物理老師加深探究性實驗教學的概念，必要時組織教師參加相關學術交流會，首先學校領導要重視探究性實驗教學理念，才能帶動老師的意識，也可以把探究性實驗教學放到對教師的考核中，這樣便可以提高教師對探究性實驗教學的意識，在授課時，有意識地引導學生學會自主考慮問題、研究問題、進行試驗、做試驗后的總結，全面通過探究性實驗教學的方式激發學生的學習興趣。另外，因探究性實驗教學屬于起步階段，因為之前很多物理老師及學校對實驗教學的方式不夠重視，導致現在的物理實驗設備比較落后，尤其在新課改革之后，有很多實驗器材無法滿足課程需要，實驗教學難以實施。因此，學校應加大對實驗器材的資金投入，根據課本更新需要的實驗設備，提高學生的實驗體驗，并且，物理老師應當加強自己的實驗水平。另外，要引導學生保護好實驗器材，以免使實驗器材受到破壞，從而影響實驗效果。

4.教師應該改變教學觀念

現如今，還有很多物理教師比較局限于傳統的教學思維模式，過多地注重理論知識講解，課堂比較枯燥，這對于物理學科來講非常不利。因此，物理教師授課時的教學觀念應當符合當下的教學理念，在傳授書面知識的基礎上將探究性實驗教學帶入課堂，滿足現在初中生的好奇心理，跟隨新課程改革的腳步，學會運用新型的教學理念，使物理教學質量得到質的提高。

參考文獻：

[1]侯君臣.探究性實驗教學在初中物理教學中的作用解析[J].數理化學習（教研版），2020（2）：55-56.

[2]余曉玲.探究性實驗教學在初中物理教學中的作用分析[J].讀寫算，2019（36）：152.

[3]寧玉蓮.探究性實驗教學在初中物理教學中的作用分析[J].新課程，2019（7）：277.