初中生物學教學創新與學生學習興趣培養探討

王進虎

摘 要：首先分析了當前初中生物學教學的現狀和存在的問題，然后提出了有效的教學創新方式，重點針對學生學習興趣的培養提出了有效的策略，旨在為相關研究提供參考，促進學生全面發展。

關鍵詞：初中生物學教學;創新;學習興趣;培養

一、現階段初中生物學教學的現狀和存在的問題分析

1.教師教學觀念傳統

在應試教育的影響下，生物學教學依然存在一些問題，教師的教學觀念傳統，課堂教學采用灌輸式的方式，教師處于課堂的中心，嚴重壓制了學生學習的主動性。師生之間缺乏有效的溝通和交流，這種單一式的教學方式影響了學生的學習效果。

2.教學方法單一

傳統的課堂主要是采用“教師講、學生聽”的方式，學生被動進行知識的學習，沒有主動思索和探究，也就難以深入地掌握知識，長此以往，導致學生失去了學習的興趣，影響了教學活動的開展。

3.學生缺乏學習興趣

在傳統的教學觀念和教學方法下，初中生物學課堂教學十分枯燥，導致學生的學習興趣低。以理論教學為主，忽略實驗教學等，都使學生被動接受知識，難以實現知識的內化和吸收。

二、初中生物學教學創新和學生興趣培養的策略研究

1.引導學生討論

課堂教學中，小組討論起著重要的作用，并且學生之間的溝通和交流能夠促進他們對知識的理解。比如，在“植物蒸騰作用”的教學中，教師首先向學生發問：為何要給植物澆水，植物如果失去蒸騰作用，后果會怎么樣？教師拋出討論的話題之后，讓學生分組討論，然后總結發言，最后教師總結，分析知識。這種方式能夠將知識和實際聯系起來，讓學生更好地學習知識，同時增加他們對知識的理解，激發學生探究知識的欲望，提高學生的分析能力和判斷能力。

2.培養學生的觀察能力和動手能力

在初中生物學教學中，學生的觀察能力和動手能力十分重要。因此，教師要給學生提供實驗觀察的有利條件，增強他們的實驗能力，促進學生學習興趣的提高。比如，在“種子的萌發”教學中，首先要利用演示的方式，讓學生掌握種子萌發的條件，然后在教師的指導下，開展各種小實驗。教師發給學生一些小麥種子，或者是綠豆種子，讓學生帶回家中進行實驗，選擇花盆、盤子或者碗等容器，墊幾張紙，然后將種子放在上邊，放在合適的溫度下，避免陽光直射，每天記錄種子的生長情況。學生會發現種子總是先長根，然后教師結合“種子的構造”相關知識，給學生進行結構的講解，并提問：胚根發育成什么，有什么作用？讓實驗成功的學生談下實驗的經驗，并分析實驗體會。對于實驗失敗的學生，要鼓勵他們找出原因。在“根尖的構造”講解中，可以使用培養皿，讓學生觀察白色的根，在顯微鏡下看清晰根尖的四個區。學生在實驗中，要記錄種子是哪天發芽的，葉片生長的情況如何，同時，失敗的學生也要找到原因。

3.充分激發學生的生物學習興趣

興趣是最好的老師，同時也是學生學習的動力，也是提高學生學習質量和效率的基礎。因此，在初中生物學課堂教學中，教師要充分重視興趣的作用，采取有效的方式提高學生的學習興趣。比如，在初中生物學教學中，包含了很多原理和生物學知識，教師可以采用圖片以及視頻的方式，給學生進行更加直觀的播放，同時更加形象地處理和展示這些內容，讓學生能夠更加有興趣地去學習，更容易掌握知識，從而充分激發學生的興趣，讓他們以更積極的狀態開展學習。例如，在“細胞”教學中，教師可以讓學生從家里帶一樣水果，然后在實驗課堂上，利用顯微鏡觀察這些水果的細胞，從而促進教學的生活化，激發學生的學習興趣，提高他們對知識的掌握能力。

4.引導和培養學生的探究精神

在初中生物學教學中，理論知識比較多，同時系統化較強，教學中的實驗多，所以，教學僅僅依靠教師的引導是遠遠不足的，還需要學生提高主動性和積極性，自主開展探究活動，這樣能夠讓學生將學習的知識真正內化，同時探究出有效的學習方式。同時，教師可以有效設計實驗過程，首先讓學生進行假設，然后開展實驗，對比實驗的結果，并對之前的假設進行驗證，從而加深學生對知識的掌握。另外，也要促進學生的溝通和交流，鼓勵學生經常發言和交流，采用小組合作的方式，給學生更多自主探究的機會，同時也要對學生的情況進行觀察，及時指導并回答他們的問題，從而讓學生的探究活動更加有效地開展。

三、結語

綜上所述，在當前新課改背景下，初中生物學教學必須與時俱進，不斷創新，充分重視學生興趣的培養，提高他們學習的積極性。因此，教師要采用先進的教學理念，創新教學方式，提高學生的自主學習意識和能力，構建有效的初中生物學課堂。