新媒體在初中生物學教學中的應用研究

劉靜

摘 要：新媒體在教學中的應用不僅是信息技術發展的必然趨勢，更是未來教育改革的必然要求。首先分析新媒體在初中生物學教學中應用的必要性，其次闡述新媒體在初中生物學教學中的應用舉措，最后做出總結。

關鍵詞：初中生物學教學;新媒體;應用

一、新媒體在初中生物教學中應用的必要性

（一）信息技術發展的必然趨勢

隨著未來技術的持續進步，新媒體在教學工作中的應用將會成為必然的趨勢。隨著信息技術與教育工作結合的程度越來越密切，越來越多的學生將從中受益，所以新媒體在初中生物學教學中的應用將是時代發展必然的趨勢。

（二）教育改革的必然要求

隨著我國教育改革的持續推動，教育的信息化特征會越來越明顯，各種新興的教學設備將會在提高教學效率和效果上發揮重要的積極意義。從初中生物學角度來看，新媒體有助于提高初中生物實驗教學工作的效果。例如，借助多媒體播放有關實驗的演示視頻，這不僅能加深學生對知識的理解，還能提高學生的學習興趣。

（三）教師教學能力提升的必然要求

新媒體在教學工作中的應用有利于引導教師始終處于教育信息化探索道路上，引導教師提高自身的教學能力和教學素養。以初中生物學學科教學工作為例，教師在使用各類新媒體技術設備來開展教學工作的過程中有助于提升教師的信息素養，引導教師積極研究和探索各類新型教育軟件的使用方法，進而確保自身教學工作的先進性。

二、新媒體在初中生物學教學中的應用舉措

（一）利用新媒體激發學生的學習興趣

初中生物學教師在開展教學活動的過程中可充分運用新媒體來積極創設教學情境，不斷激發學生的學習興趣并營造濃郁的學習氛圍，讓學生樂于學習生物知識。新媒體在教學工作中的應用是對傳統教學模式的豐富和創新，將會為學生搭建內容更豐富、形式更新穎的教學場景，持續吸引學生的注意力和激發學生的學習熱情。例如，初中生物學教師可借助多媒體技術圍繞教材中的重點和難點制作出思維導圖或知識框架圖，帶領學生反復進行學習和研究。另外，教師也可以制作電子調查問卷來收集學生的意見和建議，或讓學生在電子調查問卷上提出自己學習過程中遇到的問題，在線上進行解答，持續提高教學效率。也可以將各種典型的資料錄制成教學視頻，將其有機地融入各個教學環節中，或引入背景資料的呈現、或情感態度與價值觀的升華等，都可以激發學生的學習興趣，對教學效果起到很好的輔助作用。

（二）利用新媒體培養學生的互聯網素養

現如今在計算機技術的輔助下出現了各式各樣的繪圖軟件，通過繪圖軟件能把一些抽象的知識形象化。因為初中生物學中的很多知識（細胞的基本結構、細胞分裂的流程、光合作用與呼吸作用的主要區別、血液循環流程、尿液形成過程、視覺聽覺的形成過程、生態系統的能量流動過程、基因的遺傳規律等）都較為抽象，僅憑文字敘述和口頭講解，難以讓學生真正理解和體會。但在繪圖教學軟件的幫助下，能輕松地把這些抽象的生物知識以動態圖像的形式展現出來，既降低了學生理解的難度，又提高了學生學習的效果。所以未來初中生物學教師在開展教學活動的過程中，應充分利用各類教學軟件制作出形象且生動的圖像或動畫視頻，不僅有助于吸引學生的注意力，幫助學生理解，還有助于拓寬學生的知識視野，提高學生的學習效果。除此之外，生物學教師也可以引導學生主動學習有關電子軟件繪圖的相關知識，拍攝課前的探究實驗過程或觀察實踐的過程，提升學生的實踐能力，喚醒學生的技術思維，培養學生的互聯網應用能力。

（三）利用新媒體提高教學的效率

微課是一種典型的新媒體技術產物，其中涉及計算機技術、互聯網技術等。現如今隨著各類新興技術的發展，微課的制作和傳播效率越來越高。初中生物學教師在教學活動中可靈活運用微課來提升教學的效果。例如，將教學過程中的重點知識按照教材中的順序制作成一系列的微課視頻，讓學生利用課余時間依次播放微課視頻，學習相關內容，尤其能加深他們對重點知識的理解。微課視頻在課前預習、課后復習以及課堂教學中均能發揮出積極的作用。比如，在教授“植物的呼吸作用和光合作用”知識時，初中生物學教師可以在課前圍繞“光合作用與呼吸作用的概念和基本流程”制作成微課視頻，讓學生提前進行觀看，完成預習活動。在課后圍繞“光合作用與呼吸作用的原理和意義”制作成微課視頻，讓學生在課后進行觀看加深對所學知識的理解，鞏固他們的學習成果。

參考文獻：

任紅霞.新媒體下初中生物交互式教學模式構建[J].中國報業，2020（22）：124-125.