基于學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的初中數(shù)學(xué)教材分析策略

趙潔

摘 要：教材分析是教師備課的必要環(huán)節(jié)，是課堂質(zhì)量的重要保證。尤其是對(duì)數(shù)學(xué)這樣一門具有抽象性和邏輯性的學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有基于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特征進(jìn)行教材分析，才能將教材的教育意義真正體現(xiàn)出來(lái)。就人教版初中數(shù)學(xué)教材分析策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教材分析;策略

教材只能作為教師教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，而不能過(guò)度地依賴教材。教師應(yīng)提前做好教材的研讀和分析，整理出屬于自己的教學(xué)思路，結(jié)合學(xué)生主體的特征，開展切實(shí)有效的教學(xué)活動(dòng)。

一、初中數(shù)學(xué)教材的地位

如今，教師對(duì)教材的使用方式主要分為三大類：一是過(guò)度依賴教材，講課沒(méi)有加入教師本身的想法，知識(shí)點(diǎn)的銜接較為生硬;二是完全不用教材，忽略了引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)教材中知識(shí)推理生成的過(guò)程，而只注重知識(shí)點(diǎn)的灌輸;三是恰如其分地使用教材，這也是當(dāng)下教學(xué)發(fā)展的方向，要求教師在以教材為基礎(chǔ)的前提下實(shí)施教學(xué)并有所延伸。

二、教材分析的四個(gè)準(zhǔn)則

1.理解課標(biāo)

滿足教育的要求，改變教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，確定教學(xué)的方向并克服困難。

2.看懂教材

了解教材的特點(diǎn)，掌握教材的編寫方式和書寫的內(nèi)容;把握相關(guān)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系，明確教學(xué)目標(biāo)并能提煉出教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。

3.了解學(xué)生

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)情特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的掌握情況隨時(shí)調(diào)整知識(shí)點(diǎn)講解的節(jié)奏。

4.把握課堂

如何在有限的時(shí)間里把教材知識(shí)點(diǎn)講透徹，如何帶動(dòng)學(xué)生的興趣，從而實(shí)現(xiàn)課堂效率的最大化，實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)都是在分析教材的過(guò)程中要考慮的。

三、教材分析的策略

1.提前了解教學(xué)目標(biāo)

課標(biāo)中所針對(duì)的知識(shí)技能及應(yīng)用、問(wèn)題解決的過(guò)程與方法、端正態(tài)度和情感等方面都有具體的目標(biāo)，即通常所說(shuō)的三維目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)每章節(jié)的目標(biāo)制定有針對(duì)性的教學(xué)策略。

以“一元一次方程”的教學(xué)為例。在對(duì)教材分析的基礎(chǔ)上，確定了如下的三維目標(biāo)。

首先，知識(shí)技能方面要達(dá)到的目標(biāo)是通過(guò)生活實(shí)例，找出其中的等量關(guān)系并能將其抽象為數(shù)學(xué)關(guān)系式，從而引出一元一次方程的定義。其次，過(guò)程與方法目標(biāo)是教師把問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考或與同學(xué)討論，感受探究知識(shí)的過(guò)程。最后，情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)則是讓學(xué)生親身體會(huì)到數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)踐是緊密聯(lián)系的，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

2.梳理教材的知識(shí)點(diǎn)

對(duì)初中數(shù)學(xué)而言，要先了解代數(shù)、幾何、概率等章節(jié)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)以及課本知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)思路。對(duì)重難點(diǎn)的章節(jié)，分解知識(shí)點(diǎn)，探討教法，最后進(jìn)行總結(jié)。教師要對(duì)所講的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在初中數(shù)學(xué)教材中所處的地位、內(nèi)涵和外延有準(zhǔn)確的把握。

3.建立教材理論和實(shí)踐的聯(lián)系

數(shù)學(xué)與生活兩者是密不可分的，從生活的角度引入知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思考，能更好地讓學(xué)生理解其中的原理，能夠?qū)W以致用而不僅僅局限于課本。通過(guò)了解知識(shí)點(diǎn)中的原理才能在多種不同的場(chǎng)合學(xué)會(huì)應(yīng)用。使學(xué)生在平時(shí)生活中，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。

4.以學(xué)生的認(rèn)知能力為基礎(chǔ)

現(xiàn)在的教育模式，要求教師只發(fā)揮引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中占主體位置，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，有針對(duì)性地對(duì)知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

以“相似三角形的性質(zhì)”為例。在學(xué)生已經(jīng)了解相似三角形的定義，知道判定方法等知識(shí)后，再來(lái)研究相似三角形的性質(zhì)，學(xué)生也更易于理解。學(xué)生通過(guò)寫出已知和結(jié)論并畫圖，論證得出“相似三角形中對(duì)應(yīng)的邊成比例”的性質(zhì)，在得出這個(gè)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，再探討得到相似三角形面積和周長(zhǎng)的比值關(guān)系。

5.敢于對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

教材具有廣泛的適用性，不能對(duì)應(yīng)到每個(gè)學(xué)生的情況，教師需要在對(duì)教材進(jìn)行分析以后，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在滿足教學(xué)大綱的要求下對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使之更適應(yīng)自己的學(xué)生。

教材分析是教師備課的主要內(nèi)容，教師要根據(jù)所在班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地提前了解重難點(diǎn)，更好地利用教材更新教學(xué)方式，滿足新時(shí)代下新課改的要求，才能體會(huì)到教學(xué)的樂(lè)趣。

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