教材插圖在初中英語教學中的運用研究

李如梅

摘 要：主要從價值和策略兩方面對教材插圖在初中英語教學中的運用進行詳細的分析與探究。

關鍵詞：初中英語;教材插圖;應用策略

教材是教師開展教學活動的主要依據，也是學生學習的主要材料。就現行的初中英語教材中，每一單元都配備與教學內容相關的插圖，不僅是為了激發學生的學習興趣、加深學生的學習印象，更重要的是聯系學生的實際生活，為學生提供更多課內外信息，使文本內容學習起來更加容易，從而有效加強學生的學習自信心和積極性，為課堂教學效果的提升奠定堅實的基礎。

一、教材插圖在初中英語教學中的運用價值

（一）激發學生的學習興趣

眾所周知，興趣是學生進行自主學習的動力。在初中英語教學中，借助卡通人物為學生創設真實的對話情境，滿足學生學習需求的同時，激發學生的學習興趣和求知欲望，從而有效提高課堂的教學效果。

（二）促進學生的抽象理解

英語屬于語言類學科，教學內容相對比較抽象，理解是學生學習英語遇到的問題之一。而教材插圖的運用剛好能夠彌補這一點，用直觀、形象的圖片對抽象的文字敘述內容進行解釋和表達，降低英語知識的理解難度，提高學生的學習效果。

二、教材插圖在初中英語教學中的運用策略

（一）運用教材插圖強化學生的單詞學習能力

相對于枯燥的文字敘述，劇情生動、顏色明亮的圖片更容易吸引學生的注意力，也更符合學生的形象思維特點，加深學生對內容的理解與記憶。在初中英語教學中，傳統的詞匯教學一味要求學生死記硬背，很難激發學生的學習興趣，甚至會引起學生的反感和抵觸，導致學生的學習效果大打折扣。而利用教材上的插圖進行單詞記憶，則能夠將單詞的拼讀或含義與具體的形象聯系到一起，使英語詞匯變得立體，同時也能夠進一步加深學生的理解與記憶，強化學生的英語詞匯學習效果。

例如，在教學Unit 6 Do you like bananas？的時候，教材上有很多關于食物的插圖，教師可以充分利用這一教學資源，引導學生搭配生動的圖片，進一步加深對所學英語單詞的理解與記憶，并利用“Do you like...？”“I like.../I dont like...”等句型開展英語對話，在對話中加強對英語單詞的掌握與運用，從而有效提高學生的學習興趣及學習效果。

（二）運用教材插圖強化學生的口語表達能力

語言學科最外在的體現就是學生的表達能力和交流能力。在新時期的初中英語教學中，培養學生的口語表達能力是促進學生綜合發展的關鍵，也是教師開展教學活動的重要目標，而作為重要教學資源的教材插圖，不僅色彩明艷、充滿童趣，還能夠幫助教師創設真實、生動的對話情境，從而有效調動學生的學習興趣和表達欲望，為學生口語表達能力的提升創造有利條件。

例如，在教學Unit 2 This is my sister的時候，教師可以結合教材上的插圖，為學生創設一個具體的對話情境：T：“Who are the people in the picture？Which one is your sister？”S：“These are my family.This long hair is my sister.”如此既能夠加強學生對所學語法知識的理解與運用，又能夠鍛煉學生的口語表達能力，提高學生說英語時的自信，進一步推動學生英語綜合能力及素養的提升。

（三）運用教材插圖強化學生的英語閱讀能力

閱讀是英語教學的重要部分，提升學生的閱讀能力能夠幫助學生從不同的途徑獲取更多的英語知識和信息，是實現學生英語綜合發展必備的關鍵能力之一。在初中英語教學中，教材插圖的設計往往與閱讀文本的內容及主題相關，學生在閱讀的過程中可以結合插圖對文章的大體脈絡進行梳理和掌握，讓學生在開始閱讀之前對文本的內容就有一定的了解，然后綜合插圖中獲取的信息，對文本內涵進行更深層次的挖掘與探索，有效加強學生的語篇結構以及閱讀理解能力。

（四）運用教材插圖強化學生的英語寫作能力

寫作是對學生語言能力的綜合體現，在完成寫作之前，學生不僅要掌握大量的英語詞匯和句型，還要具備清晰的邏輯思維和較強的語言表達能力。為了達到這一教學目的，初中英語教師可以利用教材中的插圖鼓勵學生圍繞單元教學的主體進行自由想象，并通過文字進行敘述。圖文并茂的英語寫作教學手段能夠有效激發學生的寫作興趣，也能夠充分發揮學生的想象力和創造力，提高學生的寫作水平。

參考文獻：

[1]王欣.教材插圖在初中英語教學中的應用：以人教版七年級《英語》教材為例[J].現代交際，2020（20）：200-202.

[2]劉翠.小插圖，大作為：淺析如何在初中英語教學中運用教材圖片[J].天天愛科學（教學研究），2020（10）：128.