傳統文化在初中語文教學中的有效傳承

夏國鋒

摘 要：在傳統文化的影響下，學生將對知識學習產生更為濃厚的興趣，集中注意力學習知識，課堂氛圍也將不再枯燥、煩悶。針對語文教學中傳承傳統文化的有效途徑展開詳細闡述。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;傳承

如今，語文課教學中將過多精力放在了學科成績上，致力于提高學生考試成績，忽視了開展傳統文化教育。同時，在傳統文化教育中，缺少理論與實踐的深度融合，以理論灌輸為主，導致學生難以加深對傳統文化的體驗，無法受到文化的良好熏陶。在這樣一個背景下，要積極探索如何傳承傳統文化這個問題。

一、挖掘人物品質

傳統文化豐富多彩，優秀的傳統文化能促進學生成長。日常教學中，不要局限于對基礎知識的教學，要在課文教授中引導學生品味人物品質，體會人物精神，在把握文本內涵的基礎上傳承精神文化，學習優秀人物身上的愛國精神、高潔傲岸等高尚品質。在教學《紀念白求恩》一課時，可挖掘白求恩毫不利己專門利人、對技術精益求精的崇高的國際主義、共產主義精神，對學生開展傳統文化教育。課堂上，可先要求學生聽老師讀課文，認真思考如何用一句話概括白求恩大夫是一個什么樣的人。問題思考中，引導學生圍繞課文中關鍵語句展開討論。期間，有的學生結合文中“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業……”第1段內容回答道：“白求恩是一個有國際主義精神和共產主義精神的人。”有的學生結合第2段分析出白求恩是一個有專門利人精神的人。還有的學生結合第3段和第4段回答道：“白求恩是一個有精益求精精神和毫無自私自利之心的人。”在對人物品質的品味中，學生將以白求恩為榜樣，主動學習他身上的高尚精神。

二、利用信息技術

信息化時代背景下，為點燃學生對傳統文化傳承的興趣，課堂上要靈活運用信息技術開展語文教學，以形象、直觀的方式向學生展現優秀傳統文化，吸引他們自覺學習傳統文化。具體應用信息技術過程中，要以視頻、圖片、音頻等多種形式幫助學生體驗傳統文化。舉這樣一個簡單的例子，在教學《三峽》一課時，可利用多媒體教學工具開展教學。課堂上，先為學生出示長江三峽略圖，引導學生初步了解被譽為“山水畫廊”的長江三峽是由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成的。接著，用多媒體教學工具為學生直觀展示瞿塘峽、巫峽、西陵峽風景圖，帶領他們欣賞長江三峽美景。期間，學生將對長江的俊美發出贊嘆。然后，繼續引導學生游一游酈道元筆下長江三峽雄偉壯麗的風光，分析文中對壯麗風光的描寫。在這個過程中，學生將加深對民族自然文化的體驗，完全沉浸于傳統文化的學習中。

三、融入趣味故事

以往教學，以“灌輸式”為主，過于單調。針對這個問題，要在傳統文化傳承中融入趣味故事。只有如此，才能留住學生的身心。趣味故事融入中，可精心篩選一些典故，還可引入人物故事、民間故事、歷史故事等，用趣味故事隱性滲透傳統文化。這種教法能讓學生在愉悅狀態下傳承傳統文化，自覺學習傳統文化。其中，在教學古詩《使至塞上》時，可先為學生講講邊塞詩形成的故事：唐代自開國以來，蕃夷部落開始不斷侵入。為抵抗侵入，不得不加強邊防，應付戰事。開元年間，有許多詩人自愿成為將帥的參軍，將邊塞所見所聞寫成詩歌，展現邊塞風光……聽故事過程中，學生將初步了解邊塞詩的特點。接著，可引導學生深入解讀王維在出塞途中寫的邊塞的艱苦情況。期間，引導學生以簡練的語言說說王維此次出使的經歷，談談詩中傳達了其怎樣的內心情感。整個教學活動中，融入趣味故事，不僅能為后續教學奠定良好的基礎，也能增進學生對邊塞詩詞文化的了解，真正實現對傳統文化的傳承。

四、舉辦興趣小組

舉辦興趣小組是一種相對有效的教育方法，能加深學生對傳統文化的體驗。實際教學中，可抓住傳統節日舉辦興趣小組，鼓勵學生以小組形式參加文化活動，體驗傳統文化。同時，可緊密結合教材內容，舉辦繪畫、課外閱讀等興趣小組，針對學生興趣點鼓勵他們自行選擇所要體驗的傳統文化，以激發他們對傳統文化的傳承熱情。

綜上可知，對學生實施傳統文化教育，能進一步提高他們的素養。課堂上，為收到較好的教學效果，要立足教材，深挖優秀人物品質，為學生樹立良好榜樣。同時，要利用好信息技術，打造良好的傳統文化傳承氛圍。另外，要積極融入趣味故事，有針對性地舉辦興趣小組，鼓勵學生深入體驗傳統文化，發展他們的思想道德素質。

參考文獻：

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