學(xué)會(huì)用新手段提升教學(xué)效果

陳小娟

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，我們迎來(lái)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。信息技術(shù)的快速推進(jìn)正在深入影響人們的生活方式，改變?nèi)藗兊墓ぷ鞣绞胶蛯W(xué)習(xí)狀態(tài)，小學(xué)教育教學(xué)也不可避免地受到信息技術(shù)的影響。為了能夠在信息技術(shù)的支持下提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，教師要積極思考，學(xué)會(huì)巧用新教育手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)投入的精力越來(lái)越多，在信息技術(shù)背景下的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)視角均呈現(xiàn)出顯著的不同。

一、引入優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源

在當(dāng)下這個(gè)全新的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)教育資源呈現(xiàn)出“井噴式”的發(fā)展態(tài)勢(shì)。為了能夠給小學(xué)教師提供更多的教學(xué)參考，很多學(xué)校都成立了專業(yè)的教研小組，就借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、提升課堂教學(xué)效率等進(jìn)行研究。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，短短的課堂時(shí)間需要有效分配，高效率地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，面對(duì)優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)課程，教師既可以直接引用高質(zhì)量的現(xiàn)成網(wǎng)課，也可以通過(guò)自行組合搭配，找到更加適合本班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整合性課程。為了打造趣味性十足的新穎教學(xué)體系，教師應(yīng)注重對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的海量教學(xué)資源的合理篩選，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生與教師互動(dòng)性的引導(dǎo)。通過(guò)教研組的指導(dǎo)和教師的集體備課，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都特別注重指導(dǎo)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的一些經(jīng)典數(shù)學(xué)題目。但要避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，消耗學(xué)生精力，要以學(xué)生的實(shí)際感受為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行資料的匹配以及備課。由于小學(xué)生本身的篩選能力不強(qiáng)，且自律性差、持久關(guān)注力弱，容易陷入移動(dòng)終端的海量信息之中，這就需要數(shù)學(xué)教師親力親為，幫助學(xué)生篩選正確的信息，為學(xué)生提供更好的檢索結(jié)果。數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵非常豐富，可謂“學(xué)無(wú)止境”。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，根據(jù)最近的學(xué)習(xí)需求和層次安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。就小學(xué)生而言，對(duì)每個(gè)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，并不需要面面俱到，而應(yīng)該學(xué)會(huì)深層次學(xué)習(xí)。因此，優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程的匹配很重要。教師既要幫助學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)條件拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野，也要幫助學(xué)生杜絕過(guò)多攝入同級(jí)別、同難度知識(shí)的問題，從而達(dá)到深入學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、優(yōu)化信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)進(jìn)入依托于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和先進(jìn)的硬件技術(shù)展開教學(xué)的新時(shí)代。但是，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是形式，抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的形象化和趣味化才是實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)教師要準(zhǔn)確把握信息化教學(xué)的程度和內(nèi)容，要明確對(duì)于小學(xué)生而言，無(wú)論借助什么樣的形式，只有真正掌握學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，真正掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容才是學(xué)習(xí)的最終目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在不同的教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透信息化的教學(xué)手段，并不只是運(yùn)用PPT或者動(dòng)態(tài)導(dǎo)圖等技術(shù)手段，而是需要通過(guò)系統(tǒng)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)每一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容需要以及小學(xué)生的階段性特點(diǎn)，展示更多的教育內(nèi)容和教育主題。要適時(shí)運(yùn)用，發(fā)揮信息化對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。教師不僅要按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，還要高質(zhì)、高效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。信息化教學(xué)技術(shù)的設(shè)計(jì)是比較靈活的，不僅是單調(diào)的展示，還可以和類似分層教學(xué)法等方式結(jié)合，開展更加靈活的教學(xué)，所謂“活學(xué)活用”。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都愿意根據(jù)生活中的實(shí)際案例展開教學(xué)，這是因?yàn)樯顚?shí)際的教學(xué)內(nèi)容很接地氣，也很容易引發(fā)學(xué)生的共鳴，能夠得到更多的教育互動(dòng)。比如，有的教師根據(jù)新年采購(gòu)年貨的過(guò)程，幫助小學(xué)生展示購(gòu)買年貨時(shí)候的一些細(xì)節(jié)，有的小學(xué)生提出媽媽買肉的時(shí)候打折了，有的小學(xué)生利用圖表的形式展示年貨的金額排序。教師也可以利用多媒體課件展示不同的購(gòu)買比例和購(gòu)買趨勢(shì)，得出年貨購(gòu)買時(shí)的混合運(yùn)算結(jié)論，并幫助學(xué)生分析現(xiàn)代人們的主體飲食結(jié)構(gòu)，根據(jù)班級(jí)內(nèi)不同學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行不同的知識(shí)分析和作業(yè)布置。

三、利用翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)教育改革

翻轉(zhuǎn)課堂近幾年來(lái)成為教育界的“寵兒”。由于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)，對(duì)于學(xué)生吸引力很大，給教師帶來(lái)了很多主動(dòng)教育和溝通的機(jī)會(huì)，深受師生和家長(zhǎng)的青睞。翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是利用在線課堂或者小視頻課件帶動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這正是信息化教學(xué)手段的更高展現(xiàn)，是一種師生互動(dòng)的教育升華。翻轉(zhuǎn)課堂能夠借助信息化的技術(shù)手段，將知識(shí)的主動(dòng)攝取權(quán)力交給學(xué)生，學(xué)生觀看教師有意識(shí)設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)短視頻，能夠把數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容多次精看，學(xué)生和教師的教學(xué)默契達(dá)到了頂峰。學(xué)生在課前提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，觀看教師講解視頻，在課堂上，教師就不再專門進(jìn)行講解教學(xué)內(nèi)容;與傳統(tǒng)授課模式不同，教師重視對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和交流，做到因人施教。這是分層教學(xué)和信息化教學(xué)的良好融合。很多學(xué)優(yōu)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握速度很快，就會(huì)在課堂上更好地跟進(jìn)教師的教學(xué)思路，課后也可以跟教師積極探討一些疑難問題;一般學(xué)生根據(jù)對(duì)于課件的了解，逐漸掌握知識(shí)的重構(gòu)過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和互動(dòng)性更強(qiáng)，教學(xué)和學(xué)習(xí)的交流過(guò)程也會(huì)更加有趣。翻轉(zhuǎn)課堂還會(huì)改善利用課堂時(shí)間監(jiān)督和測(cè)試的傳統(tǒng)弊端，可以利用App或者課后作業(yè)的形式，讓學(xué)生自學(xué)、自檢、自查，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師的配合和統(tǒng)一講解，大大提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率，并且能夠達(dá)到對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教育手段的創(chuàng)新。

綜上所述，21世紀(jì)是信息化技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，也是教學(xué)模式的開放性程度更高、教師的互動(dòng)交流更多的時(shí)代。專業(yè)的教育技能正在教學(xué)領(lǐng)域全面滲透，只有促進(jìn)教育信息化改革的發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深入理解和內(nèi)化。