在開放理念下建設生長課堂

顧海峰

在開放理念下，一種新興的教學方式應運而生，即生長課堂。這種教學方式更加關注學生在教學過程中的體驗，重視挖掘學生的個人成長空間，也將教學工作的重點轉移到了育人方面，改善了傳統教學模式的弊端。而對于小學階段的學生來說，數學課程都具有很高的學習難度。這是因為傳統的數學教學模式死板、僵硬，不根據學生的實際情況來安排教學內容，無法有效幫助學生提升自身的能力。因此，小學數學教師必須利用建設生長課堂的方式來提升數學教學質量。

一、創設和諧環境，改善教學現狀

建設小學數學生長課堂的前提條件是營造和諧的、符合學生需求的教學環境，學生的積極性只有在這種環境下才能被充分調動起來。與此同時，這種環境還能幫助學生釋放個性，進而使得數學課堂教學質量得以提升。比如，教學小學數學蘇教版五年級“小數乘法和除法”這一單元時，教師可以將提前設置好的問題以課件的形式展示給學生。“看哪位同學能用最短的時間，在以下題目中找出答案錯誤的那一題，并說出原因。（1）0.5×2=1;（2）0.7×0.2=1.4;（3）1×0.5=0.5;（4）0.02×0.1=0.002;（5）0.2×0.2=0.04;（6）2×0.4=0.8;（7）3×0.3=0.9;（8）4×0.5=2”。學生在解答問題的過程中，哪怕思路是錯誤的，教師也不能當即為學生做出指導，而應當鼓勵學生多動腦嘗試。這是因為大多數學生在嘗試解答題目的時候，就會發現用錯誤的思路來解題是矛盾不清的。不過，這時有些學生會因為覺得題目太難，而放棄繼續思考，教師此時應當第一時間給予鼓勵，引導學生轉換思路，并對錯誤進行反思。這樣的方式不僅不會打擊學生學習數學的信心，還能夠滿足學生汲取知識的需求。相較于傳統數學課堂教學模式，這種教學模式的效率更高，還能夠幫助教師真正建設數學生長課堂。

二、了解生長課堂，凸顯教書育人功能

想要建設有效的數學生長課堂，教師必須先對生長課堂的相關信息進行了解。這是建設的基礎條件。相較于普通課堂教學，生長課堂具有更高的要求，這種課堂的教學目標一般都是三維教學，它能夠突顯教育的本質功能，即“教書育人”，而普通課堂教學的重點偏向于“教書”，而不是“育人”。為此，教師必須轉變傳統的教學觀念，踐行“學習開放、以生為本”的教學理念。與此同時，教師還應利用多種渠道來全面了解小學生的實際情況，包括學生對于知識的接受能力、理解能力等方面的信息。了解學情最有效的方式是與學生進行溝通，這樣才能真正做到因材施教，以學生能夠接受的方式將知識更有效地傳輸給他們，從而引導學生不斷嘗試、實踐和感受，使得學生的個性和能力得到有效“生長”。例如，當教學進行到小學數學蘇教版五年級“統計表和條形統計圖（二）”這一單元的內容時，學生此時已經掌握了有關統計方面的基礎知識，所以教師就可以讓學生就本班具有不同特征的同學數量進行總結。如“短頭發的同學和長頭發的同學分別有多少？”畢竟，相比于師生關系，同學關系會更為親密，在練習制作統計表時也會更加有代入感，符合學生的實際需求。與此同時，在這個過程中，教師可以讓學生進行自主實踐。在全班學生制作完統計表之后，教師還可以讓學生探究如何將統計表轉變為條形統計圖，這種方式可以讓學生的學習更加具有靈活性，學生的思維也會更加活躍，在實踐過程中也能進一步加深學生對統計知識的理解和掌握。這樣，才能真正啟發學生的心智，對學生的健康成長發揮重要作用。

三、活躍課堂氛圍，鼓勵學生發揮想象力

小學數學教師必須重視課堂氛圍的活躍程度。課堂教學質量的重要影響因素之一就是課堂的教學氛圍，所以教師必須促進課堂教學的動態化。在通常情況下，小學階段學生的想象力都極其豐富，喜歡了解新鮮事物，他們總會在課堂中提出自己的奇思妙想。但很多教師卻將這種行為歸為“學生不懂事，擾亂課堂秩序”，從而使得學生的個性長期得不到鍛煉和生長。為此，教師必須營造活躍的課堂氛圍，鼓勵學生發揮其自身的想象力，讓學生在開放、包容的環境中生長，這樣才能真正培養出具有創新思維的人才。例如，在教學小學數學蘇教版五年級“倍數與因數”這一單元時，教師可以給出一個計算題目，引導學生來判斷這道題目中數字之間的倍數和因數關系，而學生會因為好奇就這個題目向教師提出“這個數的最大倍數是多少”這一問題。雖然這個問題本身就是錯誤的，因為根本不存在最大倍數，但是學生聯想知識點的這種行為正是其發揮想象力的表現。這時，教師不能再按照原先的進度來安排教學，而是應當暫時調整教學內容，重新為學生講解這一知識點的相關內容;還可以讓學生按照錯誤的思路進行倒推，讓學生自己去分析問題的矛盾所在，探究錯誤原因。這樣，才能讓學生形成自主思考、自主探究的習慣，從而推動生長課堂的建成。

綜上所述，在開放理念下建設小學數學生長課堂，對于小學生健康成長和提升數學素養具有重要意義。為此，教師應通過營造和諧教學環境、了解生長課堂的信息、發揮教學的育人功能、活躍課堂氛圍、鼓勵學生發揮想象力等途徑來建設有效的生長課堂。