讓學生感受課堂魅力

趙春梅

在教育信息化發(fā)展背景下，多媒體技術(shù)在學校教育中的應(yīng)用日益廣泛，這對于創(chuàng)新課堂教學模式、提升課堂教學效果起到了非常關(guān)鍵的作用。在小學數(shù)學教學中，教師也嘗試對多媒體技術(shù)加以應(yīng)用，但實際效果并不理想，這與教師教育理念、使用方法不科學有著直接關(guān)系。為了能夠帶給學生更好的學習體驗，讓他們感受課堂魅力，做好多媒體技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用模式研究至關(guān)重要。本文以此為切入點展開討論。

一、運用多媒體輔助課前導入

從小學數(shù)學課堂教學角度來看，課前導入是引領(lǐng)整個課堂的第一教學環(huán)節(jié)，教師對此環(huán)節(jié)的設(shè)計及實施效果，會直接影響學生接下來的學習行為。因此，教師要根據(jù)對教學內(nèi)容、學生狀態(tài)以及教學目標的綜合分析，進行有針對性的教學設(shè)計，以確保學生可以獲得充足的學習動力。

考慮到小學生的認知水平和思維能力，教師在課前設(shè)計時應(yīng)盡量突出趣味性，滿足他們的感官體驗，這要求課前導入要新穎且有趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能較好地滿足這一需求。以“雞兔同籠”問題為例，我在課前導入階段就選擇運用信息技術(shù)展示了小雞和兔子關(guān)在同一個籠子里的Flash，每當我說出一個條件時，F(xiàn)lash也會呈現(xiàn)出對應(yīng)的信息，如“籠子里有35個頭”時，F(xiàn)lash里就進行對應(yīng)的信息呈現(xiàn)，這可以讓學生以最直觀、具體的方式關(guān)注課堂教學內(nèi)容，并產(chǎn)生對籠子里到底有幾只小雞、幾只兔子的探究。為了突出多媒體技術(shù)在課前導入環(huán)節(jié)的教學輔助作用，教師除了要做好多媒體教學設(shè)計和展示，還要進一步做好與學生的互動交流。教師要根據(jù)教學需求來進行自己的定位，讓自己成為給學生出題的老師，與學生一起進行討論的學習者，確保學生可以在自己恰當?shù)囊龑拢愿玫臓顟B(tài)去進行課堂學習內(nèi)容的探究，為接下來的教學工作開展做好鋪墊。

二、運用多媒體輔助課堂教學

在小學數(shù)學教學工作中，課堂教學環(huán)節(jié)是學生進行知識學習的重要環(huán)節(jié)，如何提高此環(huán)節(jié)的教學效果始終是教師研究和追求的工作目標。近年來，在新課改背景下，越來越多的創(chuàng)新教育技術(shù)在數(shù)學課堂中得到應(yīng)用，其中應(yīng)用效果最好的當屬多媒體技術(shù)，這為小學數(shù)學教育工作的發(fā)展與進步提供了支撐。

在實際教學過程中，教師在運用多媒體技術(shù)進行課堂教學時，一定要合理掌控教學內(nèi)容、學生狀態(tài)和課堂環(huán)境三方面要素，這三者是構(gòu)成高效數(shù)學課堂的關(guān)鍵，想要達到理想的教學效果，缺一不可。如在進行“長方體和正方體”的教學時，為了讓學生更好地了解正方體與正方形之間的差別，我就運用信息技術(shù)為學生進行了對比展示。展示過程中，學生發(fā)現(xiàn)正方體有六個面，而正方形只有一個面，而且正方體可以拆解成一個不規(guī)則圖形，而這個不規(guī)整圖形是由6個正方形組成的。經(jīng)過這樣的展示，學生會產(chǎn)生較為強烈的認知沖擊，并從思維角度構(gòu)建起具有區(qū)別性的正方體和正方形知識。為了進一步提升學生的認知體驗，我還運用信息技術(shù)為學生進行實驗。在實驗中，學生可以看到，在正方形和正方體的面相等時，正方形可以任意成為正方體的每一個面，由此可知正方體是由6個相等的正方形組成。在此基礎(chǔ)上，我再運用多媒體技術(shù)對學生進行長方體知識的講解。我之所以先講正方體后講長方體，就是因為正方體相對簡單，當學生具備良好正方體知識后，對于長方體知識的學習將產(chǎn)生更好、更快的效果。

三、運用多媒體輔助課后訓練

多媒體技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用，不僅涉及課前的思維引導、課中的知識教育，同時還涵蓋了課后的訓練開展。課后訓練作為以學生課堂學習表現(xiàn)為基礎(chǔ)的教學環(huán)節(jié)，可以幫助學生完成對所學知識的鞏固，并讓學生感受和體會到學習的樂趣，對于實現(xiàn)小學數(shù)學素質(zhì)教育目標起到了關(guān)鍵作用。如，在完成“平行四邊形和梯形”的教學之后，我就運用多媒體技術(shù)為學生設(shè)計了訓練游戲。在游戲中，有一個巨大的“圖形池”，里面有各種各樣的圖形，學生需要通過自己的判斷，挑選出其中的平行四邊形和梯形。為了增強訓練的趣味性，帶給學生更好的體驗，我會在“圖形池”中放入幾個長方形和正方形，看看學生能否將其納入平行四邊形中。在游戲中，當學生完成圖形挑選后系統(tǒng)會自動結(jié)束游戲，但學生發(fā)現(xiàn)當他們挑選完圖形后，系統(tǒng)提示還有4個平行四邊形，這讓他們有些納悶。最后，他們在提示中發(fā)現(xiàn)了長方形，并將它們挑選出來，游戲結(jié)束。完成游戲后，學生仍舊存在理解困惑，并尋求了我的指導和幫助，于是我在訓練的基礎(chǔ)上，引導學生從平行四邊形角度去觀察和分析長方形和正方形，這讓他們恍然大悟。課堂訓練環(huán)節(jié)因多媒體技術(shù)的應(yīng)用而獲得了良好的效果，學生的知識水平也由此得到提升。

在小學數(shù)學課堂教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助授課，能夠在有效展示數(shù)學知識特點的同時，讓學生獲得更好的學習體驗，這對學生的學習進步提供了有力支持。在實際工作中，為了讓多媒體技術(shù)的教學輔助作用更好地顯示出來，教師要保證多媒體技術(shù)的應(yīng)用既符合學生的認知水平，又能夠帶給學生良好的學習體驗，讓他們真正感受到數(shù)學知識的魅力。在此基礎(chǔ)上，教師還要做好與學生的互動，確保學生可以看得懂、學得會，由此來實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的提升，為學生的數(shù)學素養(yǎng)構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。