多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用

郭永紅

從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式看，教師想要提升課堂教學(xué)效果，就要做好對(duì)創(chuàng)新教育技術(shù)的應(yīng)用。多媒體技術(shù)作為其中的典型代表，得到了學(xué)生的喜愛和教師的青睞。然而，考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平和行為能力，想要保證多媒體技術(shù)在課堂中的有效應(yīng)用，教師除了要做好教學(xué)設(shè)計(jì)之外，還要加強(qiáng)自身與學(xué)生的互動(dòng)。本文以此為切入點(diǎn)展開討論。

一、多媒體技術(shù)在課前師生交流中的運(yùn)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生之間的課前交流是重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，教師要通過與學(xué)生之間的交流，將自己的課堂導(dǎo)入內(nèi)容傳遞出去，并實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)行為的有效鋪墊。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生與自己的交流表現(xiàn)，獲得學(xué)生學(xué)習(xí)能力的反饋，這可以為教師提供有價(jià)值的信息，幫助教師進(jìn)行教育策略的調(diào)整。從學(xué)生角度看，師生交流能夠讓他們對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)基礎(chǔ)認(rèn)知，并讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，以更好的狀態(tài)和方法去進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，為接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)開展做好鋪墊。而多媒體作為師生交流過程中的輔助方式，能夠發(fā)揮出良好的介質(zhì)作用，讓師生之間的交流更為順暢、有效。因此，做好多媒體技術(shù)在師生交流中的運(yùn)用非常重要。如在“觀察物體”的知識(shí)教學(xué)之前，我就先運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一些有特點(diǎn)的物體，讓學(xué)生在對(duì)它們觀察時(shí)，能夠做到從不同的角度獲得不同的信息，由此來迷惑和混淆學(xué)生的思維。這時(shí)，我與學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們說一說自己看到了什么，由此引發(fā)出不同觀察角度學(xué)生的不同觀點(diǎn)，并讓他們之間出現(xiàn)分歧。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，以此幫助他們實(shí)現(xiàn)思維交互，并激發(fā)他們的探究欲望，為接下來的課堂教學(xué)工作開展打下良好的基礎(chǔ)。

二、多媒體技術(shù)在課中師生互動(dòng)中的運(yùn)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以在多個(gè)方面加以運(yùn)用，其中以課堂教學(xué)過程中的運(yùn)用最為重要。多媒體在此環(huán)節(jié)中的運(yùn)用質(zhì)量，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)影響重大。對(duì)于教師而言，我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用時(shí)，一定要與課前導(dǎo)入結(jié)合在一起，這樣就可以有效引導(dǎo)學(xué)生思維，并實(shí)現(xiàn)課堂前后的有效關(guān)聯(lián)。這可以保證數(shù)學(xué)課堂的整體性，并帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如在進(jìn)行“測(cè)量”的教學(xué)時(shí)，我就運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了幾個(gè)不同的測(cè)量對(duì)象，分別是一根鉛筆、一張桌子、一個(gè)同學(xué)、一扇門、一座教學(xué)樓等。在完成上述內(nèi)容的觀察后，我讓學(xué)生思考想要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行測(cè)量，我們用什么刻度的尺最好。之后，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我會(huì)在課堂上將學(xué)生分成兩個(gè)小組，并組織他們進(jìn)行課堂互動(dòng)探究。其中第一小組用直尺去進(jìn)行鉛筆、桌子、同學(xué)身高的測(cè)量，第二小組用卷尺進(jìn)行鉛筆、桌子、同學(xué)身高的測(cè)量，之后對(duì)比兩組的測(cè)量結(jié)果，并讓學(xué)生針對(duì)自己互動(dòng)探究的體驗(yàn)予以交流，從而引導(dǎo)出他們選擇合適測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，才能夠減少誤差，獲得最準(zhǔn)確的測(cè)量結(jié)果的觀點(diǎn)。又如，在進(jìn)行“可能性”的教學(xué)時(shí)，我先運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)了“猜正反”的游戲，由此帶給學(xué)生較強(qiáng)的探究欲望。之后，我讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行“猜正反”游戲的體驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)的方式，激發(fā)探究的欲望，并主動(dòng)向教師提出問題。由此做到以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，提升師生課堂互動(dòng)的效果，助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升。

三、多媒體技術(shù)在課后師生討論中的運(yùn)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要貫穿整個(gè)課堂才能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用。這就要求教師在做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，進(jìn)一步提升自己在課堂中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠有更多、更好的機(jī)會(huì)去進(jìn)行以多媒體為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)探究，由此獲得提升課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的效果。如在“植樹問題”的課堂訓(xùn)練時(shí)，我就運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生布置了課堂訓(xùn)練任務(wù)，以確保學(xué)生能夠全面、有效地完成對(duì)該任務(wù)的理解，并在多媒體技術(shù)表現(xiàn)形式下對(duì)訓(xùn)練任務(wù)產(chǎn)生探究興趣，促進(jìn)課堂訓(xùn)練的有效開展。在此基礎(chǔ)上，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成具象的內(nèi)容，我會(huì)在學(xué)生提出各種假設(shè)的過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)將他們的假設(shè)呈現(xiàn)出來。如，學(xué)生在進(jìn)行植樹設(shè)計(jì)時(shí)，我會(huì)根據(jù)他們的觀點(diǎn)將植樹圖表現(xiàn)出來，帶給學(xué)生直觀且具體的訓(xùn)練體驗(yàn)，讓他們可以進(jìn)一步分析和討論，由此來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升，為小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供良好的支持。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，是教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的一種選擇。它能為課堂帶來的不僅是教學(xué)環(huán)境的變化，更是學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的提升，小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)也會(huì)在這一過程中得以實(shí)現(xiàn)。為了保證多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，教師應(yīng)進(jìn)一步做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)多媒體內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知之間的有效關(guān)聯(lián)。教師要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去感受和體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，并能夠在多媒體技術(shù)的幫助下完成數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，為小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。