將現代教育技術融入課堂

景俊偉

數學是基礎教育中非常重要的學科，數學原理和規律來源于生活并被高效率地應用于生活。眾多小學數學教師努力提升數學教學效率并積極提升小學生的數學核心素養，都愿意將抽象的知識逐漸變得更加直觀。信息技術手段逐漸成為新穎的教學輔助方式，在現代信息科學不斷發展的背景下，信息技術與小學數學課堂教學的深度融合成為現代義務教學階段非常重要的發展趨勢。

一、現代教育技術有助于激發學生學習興趣

小學數學學科的嚴密邏輯性給學生學習帶來了難度，數學原理相對抽象，數學教學內容中有很多元素均與線條、圖形等息息相關，小學生系統學習數學的經驗有限，對于淺層次的學習接受速度較快，一旦滲入例如混合運算等難度內容，學起來就會顯得很吃力。多媒體技術和信息技術能夠輔助課堂教學，幫助教師利用圖像和聲音技術打造立體化的數學空間，實現數學知識的簡單化呈現。學生被直觀的“數字化教學”傳遞模式所吸引，就更容易在第一眼感受到數學知識令人驚艷的一面，愿意開啟數學學習的奇妙旅程。為了能夠讓基礎性科目的知識不再單調、乏味，教師應該在小學數學課堂上積極運用信息技術，展示更多的數學教學內容，優化整個課堂的展示效果，使得課堂氣氛更加和諧、融洽。這是與傳統的小學數學課堂教學模式截然不同的教學方法，學生和教師都會對其有效性有新的感知。教師應該進一步優化數學教學內容，而多媒體教育手段則能夠使得學習內容更具形象性。在現代數學教學過程中，教師應該給學生提供更多理解的契機，并利用趣聞性的數學教學方法提高學生的探究積極性，并加深師生感情。

二、實現現代教育技術與數學學科的融合

現代信息技術的拓展手段越來越多，不僅能夠為數學課堂打造展示的空間，還可以利用互動的資源共享，擴寬學生的視野。很多有趣的App還能以智能化的交互手段，給小學生帶來新的學習體驗。信息技術能夠以課件的形式展示數學原理和基礎知識，但是其作用遠不止于此。教師要明確每一堂課的教學重點和難點，也應活學活用信息化手段，加深數學教學和信息化技術的融合性。為了能夠調動學生的學習能動性，使之形成更加積極主動的學習態度，教師可以在課堂上給學生列舉開放性的數學問題，并在屏幕上給出更多的可能性，鼓勵學生利用不同的數學猜想，實現思考角度的拓展和延伸。還可以設計能夠互動的課件，當學生選擇不同的答案時，就會得到不同的結果，無論是“懲罰”還是“鼓勵”，學生都會進入下一個“數學之門”，而后進行下一步的學習和思考。信息技術能夠幫助學生查閱公式和出題背景，從而使之通過對問題的先在性預判，得出最終的答案。信息技術與數學重難點知識之間的聯系非常緊密，為了能夠高效率地解決難點和重點問題，教師可以利用多樣化的教學形式吸引學生關注。數學多媒體演示、驗算、公示等都可以鼓勵學生在短時間內開動腦筋，借助信息化教學資源內化自己的數學能力，從各個層面提升對數學學習內容的積極掌握能力。

三、借助現代教育技術展示教學重點和難點

教學手段要靈活多變，信息技術也要與時俱進，只有能夠調動小學生積極性的教學方法才是行之有效的教學方法，有助于提高情境的互動性，有助于給學生帶來更多的直觀感受。小學數學課程中有很多重點和難點，幾乎每一段周期的數學課中都會有一些難以一次性理解的內容。為了能夠讓學生的學習效果更扎實，教師需要借助信息技術手段，逐漸突破教學中的重點和難點。信息技術手段可以改變傳統數學教學中教師為了學科重點和難點耗費大量心力的問題。應用信息技術提高學生對抽象知識的直觀認知，這是一種提高學生理解能力的方式，教師可借助直觀的教育方法適當降低數學知識點的難度。如，立體幾何及空間建構知識的理解和邏輯推理題目比較具有難度，學生的空間想象力不足，導致在解答空間類題目時反饋速度較慢，容易出錯。教師可利用多媒體教學手段，動態地展現立體圖形，并且借助旋轉的方式呈現教育內容。這是一種很容易實現圖形表象模擬訓練的教學方式，能達到鍛煉表象思維能力并提升思維成熟度的效果。信息技術手段的呈現方式越來越立體，小學數學課程中的重點知識也會因為信息技術的反復重復而得到多次強化。教師在大量的數學教學實踐中發現，利用信息化技術手段、借助多媒體課件，能夠提升學生的課堂活躍度，根據課件中的內容展開預習和復習，信息技術可幫助學生理解知識，并且能夠促進學生對知識的理解深度，使之在愉悅的學習狀態中獲得更多的歡樂。

綜上所述，小學數學課堂教學的有效性已經成為每個教師都非常看重的內容。為了能夠利用多樣化的信息技術展示數學魅力，教師在課堂上采用立體化的手法展示數學知識，并借助多媒體手段完善課程展示內容，這是在信息化時代教育發展的重大突破。小學數學教師通過大量的教學經驗積累，慢慢地使得小學數學教學與信息技術深度融合，打造了現代化的“數字教學課堂”，使得教學手段更加靈活，讓小學生的學習視野得到拓展，取得良好的教學效果。