初探教學(xué)對學(xué)生展示能力的培養(yǎng)

胡靜

近年來，建立高效課堂成了教育教學(xué)改革的主要目標(biāo)，并且在不斷努力下取得了很好的成績。其中課堂展示環(huán)節(jié)被譽為高效課堂的靈魂，在課堂展示環(huán)節(jié)中能夠有效活躍課堂氛圍，提高學(xué)生課堂參與展示的熱情和興趣，從而提升學(xué)生的思維能力、自我展示的勇氣。文章研究了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生展示能力的相關(guān)策略，以期為相關(guān)教育工作者提供有效參考。

學(xué)生的自我展示是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過自我展示環(huán)節(jié)來進行語言的組織、思維邏輯的梳理以及知識的深入思考。課堂展示是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也能夠提升學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲望。因此，在教學(xué)中老師應(yīng)該注重對學(xué)生展示能力的培養(yǎng)，為學(xué)生營造一個良好的展示空間。以下提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生展示能力的幾種策略。

一、優(yōu)化教學(xué)板塊，給學(xué)生提供展示空間

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)過程中首先應(yīng)該提升對培養(yǎng)學(xué)生展示能力的重視，并在課程設(shè)計上加以科學(xué)合理安排，設(shè)置可供學(xué)生自我展示的教學(xué)板塊，為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示空間。其次，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該充分理解展示能力培養(yǎng)的內(nèi)涵，從而在展示內(nèi)容上科學(xué)合理地取舍。因為課堂教學(xué)時間有限，只有知道哪些內(nèi)容需要展示、哪些內(nèi)容無須展示，才可以極大提升課堂展示的質(zhì)量，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的展示能力。

例如，我在教學(xué)中對于一些大家都會的內(nèi)容、學(xué)生課前已經(jīng)通過預(yù)習(xí)充分掌握的內(nèi)容不要求進行展示，而對于學(xué)生在課下自學(xué)或者討論后仍然不會的，以及教學(xué)中的重點、難點、易錯點等等，讓學(xué)生進行展示，同時對于一些具有一定辯論價值的內(nèi)容也會進行展示。這樣可以在展示的過程中，對學(xué)生的思維能力、解決問題能力等都能起到很好的訓(xùn)練作用。為此，我在教學(xué)中設(shè)置了極具展示意義又能激發(fā)學(xué)生參與興趣，同時還具有一定挑戰(zhàn)性的教學(xué)板塊：在簡便算法中設(shè)置了“奇思妙想”的教學(xué)板塊，讓學(xué)生能夠通過思考來展示不同的解題方法;在“認識圖形”一單元的教學(xué)中，我設(shè)置了“走進生活”的教學(xué)板塊，讓學(xué)生通過對圖形的學(xué)習(xí)和認識，結(jié)合自己生活，展示生活中的圖形。這些教學(xué)板塊的設(shè)計給學(xué)生課堂自我展示提供了良好的展示空間，同時也增加了課堂教學(xué)的趣味性。

二、通過小組合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生的展示能力

在課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)也是學(xué)生有效交流和展示的途徑。為了提高課堂教學(xué)效率，通常老師會給學(xué)生安排課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，學(xué)生通過課下的自學(xué)對教學(xué)內(nèi)容有了一個初步的了解，同時在老師列出的學(xué)習(xí)大綱中也能對部分知識進行自主思考和研究，從而收獲學(xué)習(xí)的成果。在課上小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過交流的方式，先對自己學(xué)習(xí)成果進行展示。學(xué)生相互分享的過程，不僅是相互學(xué)習(xí)的過程，更是自我展示的過程。

例如，我在講“多邊形面積的計算”時，先利用多媒體給學(xué)生展示本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在課前進行自學(xué)。學(xué)生通過自學(xué)對教材的相關(guān)概念和公式等有了一個初步的掌握，在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)進行交流展示。學(xué)生通過交流展示，不斷加深了自己對知識的理解。最后，我讓每個小組都展示一下小組學(xué)習(xí)的成果。有的小組展示了自己對于新知識的理解和看法，并提出了本小組對于新知識存在的疑問;有的小組展示了平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。這個推導(dǎo)過程不同的小組也有不同的方式：有的是將平行四邊形通過分割平移組成了一個矩形;有的是將平行四邊形分割成兩個完全相同的三角形。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的交流展示以及最終的結(jié)果展示，自主發(fā)表對新知識的理解和存在的問題，使課堂真正成為以學(xué)生為主的教學(xué)空間。我再根據(jù)學(xué)生展示的結(jié)果記錄、學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)中存在的問題和難點，進行總結(jié)式的教學(xué)，重點講解學(xué)生存在的問題和難點，有效地提升了教學(xué)效率。

三、采取賞識激勵的方式提升學(xué)生展示的積極性

小學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，更是培養(yǎng)學(xué)生能力的初級階段，在這個時期，每一位學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲，渴望得到老師的賞識與認可，老師的贊賞成了他們前進的主要動力。小學(xué)生的內(nèi)心是十分脆弱的，因此老師在評價環(huán)節(jié)上應(yīng)該采取賞識激勵的方式來提升學(xué)生自我展示的自信心和積極性。一方面，應(yīng)該采取多層次的評價機制，既打破傳統(tǒng)老師評價的單一模式，讓學(xué)生之間也能夠相互評價，同時鼓勵學(xué)生進行自我評價;另一方面，老師在評價時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際情況區(qū)別對待，采取“參與即是優(yōu)”的原則。

例如，在課堂教學(xué)中，每次小組合作學(xué)習(xí)完成后，我都會對各小組的成員進行一個簡單的評價。由于每個小組中都有學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，我會優(yōu)先鼓勵和表揚學(xué)困生，表揚他們在自我展示中的表現(xiàn)，并對他們的展示結(jié)果給予足夠肯定，使他們能夠增強自我展示的自信心，體會參與交流和展示的樂趣，看到自己的進步并在今后繼續(xù)努力。另外，在學(xué)生互評時，我也會在學(xué)生互評的基礎(chǔ)上加以輔助，給予每一位學(xué)生鼓勵，使他們能夠以積極的心態(tài)來面對自己的不足，并能夠及時地糾正。

四、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的展示習(xí)慣

一個良好的展示習(xí)慣代表著學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，同時良好的展示習(xí)慣能夠有效幫助提升學(xué)生展示的自信心，受到質(zhì)疑時，能夠冷靜思考并快速地進行反思和辯論。學(xué)校是學(xué)生展示的小舞臺，人生則是學(xué)生自我展示的大舞臺，在小舞臺上有老師的呵護、同伴的幫助，可是進入大舞臺后各種質(zhì)疑、否定會毫不留情地席卷而來。如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的展示習(xí)慣，不練就良好的心理素質(zhì)和個人修養(yǎng)，就很難在人生的大舞臺上綻放異彩。因此，在培養(yǎng)學(xué)生展示能力的同時，必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的展示習(xí)慣。

例如，在學(xué)生展示的過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生將每一次課堂展示都看作一場正規(guī)的比賽，需要講究相應(yīng)的規(guī)則。比如，展示時，語言表達要清晰洪亮，充滿自信，要有基本的禮儀和禮貌用語;小組展示站上講臺后，組員要一起向老師和同伴鞠躬，并由小組長開頭：“我們是XX小組，以下為大家展示我們小組的學(xué)習(xí)成果，請大家多加指教。”然后小組成員按照事先排好的順序逐一進行發(fā)言展示，最后小組長說：“我們小組展示完畢，請大家補充點評。”或者“請老師對我們小組的結(jié)果展示進行點評。”當(dāng)被人質(zhì)疑或者指出存在的問題時，也要首先回應(yīng)一句：“感謝您的點評。”再進行自我反思并給出回應(yīng)：“我同意/不同意您的看法。”接著說出自己的理由。這些良好的展示習(xí)慣有助于提升學(xué)生的展示能力。

綜上所述，學(xué)生的展示能力不僅有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時對于培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力以及自主學(xué)習(xí)能力等都具有重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以通過科學(xué)設(shè)置教學(xué)板塊、開展小組合作學(xué)習(xí)、優(yōu)化評價環(huán)節(jié)以及培養(yǎng)學(xué)生良好的展示習(xí)慣等，來提升學(xué)生的展示能力，從而促進學(xué)生更好地發(fā)展。