以德樹人，以德育人背景下的德育元素與課堂教學的融入策略

李宇敏

摘要：德育教育是德智體美勞全面發展的重要途徑，在我國，由于受傳統文化影響和經濟全球化、社會信息化等因素制約。因此對學生進行道德素質教育顯得尤為緊迫。而如何讓小學生樹立正確的人生觀價值觀成為當前學校教學過程中一個非常關鍵的話題。本文通過對以德樹人、以德育人背景下的德育元素與課堂教學的融入進行分析和研究，并提出一些建議，希望能夠為德育教育的更好開展提供一些參考。

關鍵詞：以德樹人，以德育人;德育元素;課堂教學

前言：

德育是學校教育的重要組成部分，也是小學階段最基礎和核心的一項工作。在我國當前素質教育大背景下對學生進行道德和能力培養已經成為了當今社會普遍關注的話題。因此如何有效地開展德育教學活動已經成了一個非常值得研究探討與深思的問題。

1、樹立全新的教學理念

德育教育的實施是德育工作在小學教學中能否順利實行，提高學生對學習道德知識和思想品格形成能力、發展智力水平。因此必須加強管理體系建設。首先建立健全完善學校的管理制度，明確規定教師職責范圍和任務要求;其次要制定出一套完整有效地組織機構來進行管理工作并負責落實到實處;然后還要做好班主任老師的選拔以及培訓工作以保證德育教育在教學中能順利實施，最后是對德育教育內容有一個整體性、系統性指導，使德育教育在小學教學中發揮出應有的作用。

2、開拓學生的思維視野

德育教育是一個長期的過程，而不是某個時期就能取得成效，因此在教學中必須要注重學生思維能力和綜合素質的提高。小學階段正是培養人形成良好道德品質、樹立正確價值觀重要時期。所以說教師在課堂上應該充分利用這一優勢。

首先可以通過組織一些活動來調動起小學生學習興趣以及積極性;其次還應引導學生去認識生活世界并體驗到美妙世界，從而激發其想象力與創造力，促進德育教育融入學生思維能力的發展和提升;再次，在課堂教學過程中，教師應根據學生的學習情況進行適當地組織與引導;最后還可以通過開展德育活動來豐富德育教育形式。

3、結合教學過程滲透德育教育

德育教育在德育中的具體實施，必須要結合教學過程。首先，教師需要有一個明確的目標。學生是學習活動主體。所以老師就應該把自己定位為引導者和促進人;其次就是課堂上通過各種形式進行滲透性培養使學生對知識點能夠理解并掌握基礎理論、基本技能以及相關道德規范等內容與思想政治教育課程有關系;再次就是在德育課中要注重教學方式方法的運用，因為小學生還處于心智發展階段，接受事物比較容易片面化，所以德育課的教學內容要從實際出發，結合小學生身心發展特點，運用多種方式進行教育。在小學課堂中融入德育元素是十分重要，而且很有必要，德育課程可以促進學生道德品質和思想品格，從而形成良好習慣。

4、開展多元化實踐活動

德育的教育不僅僅是理論知識教學，更多的是通過實踐活動來提高學生對道德素養的認識和理解。在小學階段，德育內容主要以道德法制課為主。教師可以組織一些小組討論、角色扮演等形式豐富課堂上所學課程內容;還可結合語文學科特點開展相關主題班會或辯論賽等等方式讓每一位同學參與進來進行實際操作練習提升自己道德修養水平與能力，增強其學習興趣同時也提高了學生對實踐活動的積極性和主動性，增強了學生的動手能力和實踐操作水平。小學階段是一個人品德素質形成和發展至關重要時期，因此德育教育在整個教學過程中顯得尤為重要。

5、避免網絡的負面影響

網絡的普及使得人們生活變得更加便利，但是，也不能忽視這個問題，尤其是在德育工作中。因此要加強對學生進行思想道德教育。首先可以利用校園網將學校與家庭聯系起來;其次教師和家長應該多關注孩子們在校外如何健康成長、怎樣學習等情況來了解學生的興趣愛好以及學生平時是否經常上網看新聞等等相關信息來培養其良好的生活習慣，從而提高自己教學水平及自身修養素質;再次老師也應在課堂上對德育工作進行宣傳，利用校園網讓德育工作深入人心，從而增強學生對道德的認同感，提升課堂教學質量;最后教師和家長應該充分認識到德育教育在小學階段是尤為重要的一個部分，在德育工作中也要做好德育教育的引導，使學生們能夠從內心真正接受，從而促進學生全面健康成長。

6、保證育德教育的針對性

德育教育的針對性是指德育工作要有一定的目的，使學生明確自己所學和不應該學習知識，從而達到預期教學目標。小學階段是一個人一生中發展與成長最重要時期。在這個年齡段培養孩子良好道德品質、形成健康心理素質成為學校課程改革重點。因此教師應根據小學生身心發展特點及社會經驗來制定相應教育方案并組織實施活動進行德育工作;其次要注重發揮學生的主體性和能動性，使學生主動學習知識并且學會思考問題解決問題;最后要注重學生的情感體驗，使學生在德育課堂中感受到快樂和成就感，從而激發出學生學習積極性。

總結：

德育在德才的教育中扮演著重要角色，小學階段是培養學生道德品質和健康成長的時期。小學生正處在形成良好品格、養成習慣以及進行社會實踐能力等各個環節。因此，教師應當重視對其思想政治素質及行為方式方面教育。但是目前我國大多數中小學仍然存在比較嚴重地應試教學現象：“填鴨式”課堂講授法、灌輸理論知識為主要手段;德育內容過于簡單枯燥乏味且缺乏趣味性和參與度;學生的主體地位得不到體現等等問題，嚴重影響了德育教學質量。德育融入小學生課堂的有效途徑主要是通過改變傳統教育觀念，提高教師自身素質以及引導學生積極主動參與到道德實踐之中，從而在潛移默化中提升德育教育的效果。

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