核心素養視角下的初中英語寫作教學微探

周玉平

摘要：隨著我國社會經濟不斷的發展，各界人士對核心素養視角下的初中英語寫作教學微探十分重視。在核心素養視角下，教師在初中英語寫作教學中，應當注重培養學生的寫作能力，務實學生的寫作基礎和寫作技巧，為學生未來的英語寫作奠定基礎。寫作是學生英語核心素養的直觀體現。在核心素養視角下，初中英語教師應該本著可持續發展的教學思想，積極培養學生的英語寫作能力，發展學生英語核心數字，促進學生英語綜合素質提升。以下是分析應用學科的核心素養，就當前初中英語寫作問題原因進行分析，從而提出相應的策略。

關鍵詞：核心素養;初中英語;寫作教學;探究

一、前言

初中英語寫作課是初中英語教學的重要組成部分，在是一種比較常見的課型。核心素養中，語言能力是指在社會情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力。而在聽、說、讀、看、寫這幾個方面，初中生最為薄弱的是“寫”。“寫”作為輸出性的活動，是學生英語綜合運用能力的體現，而在深圳英語中考中寫作滿分15分。基于這個比重和學生的困境，本課題基于英語學科核心素養提到的四種能力：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力并聯系筆者的親身教學教研實踐，探索了核心素養視角下考慮和改進與提高寫作的教學模式。

二、核心素養的含義

核心素養是為了能夠培養當代學生具備適應社會和加強自身發展的能力，注重陪個人的品德和愛國精神以及實踐創新的發展。核心素養不但能夠將社會需求反應出來，還能將個人的需求完美的表達。個人的發展和社會的環境有著密切的聯系，大家都知道經濟是社會發展的重要條件，提高個人素養能夠促進社會經濟不斷的發展，從而達到提高生產力的作用。數學素養是在實際生活中運到一些問題，可以通過英語來解決，不僅要完全掌握英語寫作能力，還要滿足對英語的實際需求，同時加強對英語的實際應用，認為英語只有在實際運用中才能發揮出真正的作用。初中英語寫作教學的核心素養的培育，是為了能夠更好的促進學生的學習，給學生樹立一個正確的人生觀、價值觀、世界觀，最終實現學生綜合發展的需求。

三、當前影響學生初中英語寫作水平的因素

1、畏難情緒的影響

對于大部分初中學生來說，普遍存在寫作難、難寫作的思想。現階段初中英語考試，對于書面表達占據較大分數，隨著英語詞匯量不斷增加，給英語寫作帶來巨大負擔。在這種情景下，會給學生的心理造成嚴重的壓力，部分學生會從心理畏懼寫作，對英語寫作產生恐懼，這種思想嚴重影響學生寫作效果，甚至部分學生會討厭英語。

2、學生英語基礎知識的影響

寫作是學生語言綜合素質的體現，寫作對學生英語知識要求較高，學生必須具備堅較強的英語基礎。但是對于初中學生來說，普遍存在英語知識較弱情況，大部分學生往往通過死記硬背的方式累計英語知識，在很大程度上限制了學生運用能力，影響學生英語綜合素質提升。并且很多學生受到中文環境影響，在英語表達方式上遇到嚴重阻礙，英語語法了解程度不足，在英語寫作時很容易出現語法錯誤，影響學生英語寫作水平[1]。

四、核心素養視角下初中英語寫作教學對策

1、激發寫作興趣，樹立寫作信心

興趣永遠是學習最好的老師”，想要消除學生寫作畏懼感，必須給學生樹立信心。首先，教師要通過循序漸進的教學方式，對英語寫作方式進行創新，學生之所以會產生畏難情緒，主要因素是教學布置寫作要求過高導致，給學生造成巨大的心理負擔。因此，教學科研通過微信寫作的方式，逐漸提升學生寫作能力，逐漸減少學生學習壓力。比如：在國家特殊節假日時，組織學生給教師寫賀卡祝福語，或者平時自己寫簡單日記，通過這種方式逐漸增加學生寫作信心;其次，舉辦英語寫作比賽，用比賽的方式來引導學生擁有寫作積極性。現階段初中學生有較強斗志，教師通過這種英語寫作方式，引導學生全部參與到寫作競賽當，從而學生提高英語寫作效率[2]。

2、加強基礎知識培養，務實學生寫作基礎

英語基礎知識對英語寫作具有重要作用。因此教師在初中英語教學時，要加強學生的詞匯累積和語法表達，全面提高學生寫作效率。比如：在提升學生詞匯累積時，不僅不但要累積自己的詞匯量，還要靈活運用，并且教師還要通過課余時間指導學生積累課外知識，采取多元化詞匯積累方式，務實學生的英語基礎知識，熟練掌握英語語法，形成系統化英語寫作訓練，促進學生寫作質量提升[3]。

五、核心素養視角下的初中英語寫作教學微探總結

在英語學科的核心素養下，教師不但能夠有效培養學生思想品質，還能提升英語寫作課堂實踐能力，提升學生的交際能力。但從目前初中英語寫作教學情況來看，學生會受到畏難情緒、基礎知識、寫作訓練不足等因素的影響，導致學生的寫作能力和寫作水平較低，嚴重影響學生英語綜合素質的提升。因此，教師應該在實際的教學活動中不斷探索，積極擴展自己的教學思維，提升初中學生英語寫作效率[4]。

參考文獻：

[1] 魏雨明. 核心素養視角下情景教學法在初中英語口語教學中的應用探究[J]. 中外交流，2020，27（17）：222.

[2] 李文婷. 淺談核心素養視角下初中英語寫作教學的轉型思考[J]. 新教育時代電子雜志（學生版），2018（32）：142.

[3] 顧偉偉. 核心素養視角下初中英語寫作問題與對策——以《牛津初中英語》為例[J]. 新課程·中學，2019（9）：120.

[4] 欒婷婷，李箭. 深度學習視角下初中英語寫作教學策略 *——以譯林版《英語》八下Unit 8 Task Going green為例[J]. 江蘇教育（中學教學版），2019（9）：46-49.